Page 44 - 890807_GwK_scenariusze_KL-3_cz1_2019_promo

2. Wyszukiwanie informacji w encyklopedii i czytanie tekstu w ćw. 2, s. 25 (Ćw. 1) na temat owocu
opisanego w tekście Kum… Kum… Kwa! Kwa!
3. Odszukanie na mapie świata miejsc opisanych w ćw. 2, s. 25 (Ćw. 1).
4. Swobodne wypowiedzi uczniów na temat znaczenia owoców i warzyw dla prawidłowego rozwoju
i funkcjonowania organizmu.
5. Oglądanie przyniesionych do klasy owoców i warzyw, nazywanie ich, rozpoznawanie za pomocą
dotyku, węchu i smaku.
6. Samodzielne wykonanie ćw. 1, s. 25 (Ćw. 1) – przyklejenie w kolejności alfabetycznej i podpisanie
rysunków warzyw.
7. Wypisywanie potraw, które można przygotować z ziemniaków – wykonanie ćw. 3, s. 25 (Ćw. 1).
8. Zagadka muzyczna – Jaki taniec ukrył się w piosence Kapuściana piosenka?
Po wysłuchaniu i omówieniu piosenki (swobodne wypowiedzi dotyczące charakteru oberka i treści
piosenki) uczniowie śpiewają w takt akompaniamentu z płyty melodię refrenu na słowach: rach –
ciach – ciach.
Dodatkowo proponujemy Gra w kolory. Płyta CD 1 – Kapuściana piosenka – muz. Irena Pfeiffer,
sł. Maria Terlikowska.
9. Improwizacje taneczne przy akompaniamencie piosenki Kapuściana piosenka.
Uczniowie dobierają się w pary, chwytają pod łokcie i poruszają w takt muzyki, wirując w koło,
wyrzucając w tył nogi i lekko kołysząc się na boki.
10. Wysłuchanie informacji dotyczącej oberka: Oberek jest szybkim, żywym polskim tańcem ludowym
w takcie na trzy. Nazwa tańca pochodzi od figury tanecznej polegającej na szybkich obrotach.
11. Ćwiczenie metryczne w takcie na 3 (akompaniament do Kapuścianej piosenki).
• Uczniowie siedzą w kręgu i przekazują sobie woreczki z grochem.
• Na każde „raz” w takcie następuje uderzenie woreczkiem w podłogę.
• Na „dwa” przekazanie woreczka sąsiadowi siedzącemu z prawej strony.
• Na „trzy” odebranie woreczka od kolegi siedzącego z lewej strony itd.
Dodatkowo proponujemy Gra w kolory. Płyta CD 1 – Kapuściana piosenka – muz. Irena Pfeiffer,
sł. Maria Terlikowska.
12. Nauka piosenki Kapuściana piosenka. Śpiew poprzedzamy:
• wystukiwaniem rytmu piosenki woreczkiem o ławkę;
• rytmicznym czytaniem słów;
• śpiewaniem melodii piosenki na rach – ciach;
• śpiewaniem piosenki z akompaniamentem (początkowo śledząc tekst, potem z pamięci).
13. Wysłuchanie Oberka G. Bacewicz.
Rozmowy na temat charakteru utworu (porównanie z charakterem piosenki Kapuściana piosenka),
omówienie składu wykonawczego Oberka (skrzypce z akompaniamentem fortepianu).
Dodatkowo proponujemy Gra w kolory. Płyta CD 1 – Oberek G. Bacewicz.
14. Porównanie piosenki utrzymanej w charakterze oberka ze stylizowanym oberkiem G. Bacewicz –
swobodne rozmowy.
Dodatkowo proponujemy Gra w kolory. Płyta CD 1 – Oberek G. Bacewicz.
15. Przypomnienie pojęć: solista, duet, zespół, chór.
Dodatkowo proponujemy MKP nr 1.
16. Śpiewanie piosenki z grą na talerzach lub tarce na każde „raz” w takcie.
17. Pożegnanie z piosenką (Kapuściana piosenka).
Chętni uczniowie wykonują piosenkę solo lub po 2, 3 osoby (przypominamy z klas ubiegłych po-
jęcia: solista, duet, tercet). Pozostali naśladują treść piosenki ruchami rąk (na zasadzie opowieści
ruchowej).

42