Page 48 - 890807_GwK_scenariusze_KL-3_cz1_2019_promo

Pytanie kluczowe do wykorzystania przez N. w toku lekcji: Jakie znaczenie dla prawidłowego funkcjo-
nowania organizmu ma nabiał?

Przebieg zajęć:

1. Odczytanie tematu dnia, zaszyfrowanego w rozsypance literowej.
• Ułożenie liter w kolejności – od najmniejszej do największej przypisanej im liczby.
• Wpisanie liter do tabelki i odczytanie hasła.

R
E
10
P W Z Y L E 73
8 32 13 56 69 M 18

68 N
O C E Z T R

45 79 85 80 21 54 82

8

P

2. Swobodne wypowiedzi uczniów na temat produktów pochodzenia mlecznego.
• Podawanie nazw przetworów mlecznych (jogurt, masło, ser żółty, ser topiony, ser biały, maślan-
ka, kefir, śmietana lub śmietanka, zsiadłe mleko).
• Oglądanie przyniesionych do klasy różnych rodzajów sera.
3. Czytanie tekstu dotyczącego produkcji serów – s. 42, 43 (P. 1).
4. Analiza przepisów kulinarnych zamieszczonych w ćw. 1, 2, s. 27 (Ćw. 1) – czytanie tekstów i uzu-
pełnianie luk w wyrazach odpowiednimi literami, w miarę możliwości wykonanie masła i twarogu.
5. Odczytanie od końca liter w podanych wyrazach i zapisanie zdań wyjaśniających znaczenie słów
serwatka oraz maślanka – wykonanie ćw. 3, s. 27 (Ćw. 1).
6. Przygotowanie wspólnego śniadania składającego się z przyniesionych przez uczniów produktów.
Wspólna degustacja przygotowanego posiłku – p. 1, s. 43 (P. 1).
7. Powtórzenie nazw przetworów wytwarzanych z mleka – wykonanie ćw. 4, s. 27, Ćw. 1.
8. Projektowanie plakatów reklamowych.
• Uczniowie samodzielnie (lub pod kierunkiem N.) dzielą się na czteroosobowe zespoły.
• Każdy zespół losuje kartonik z nazwą jednego z produktów mlecznych i wymyśla plakat oraz hasła
zachęcające do spożywania przetworów mlecznych.
• Prezentacja prac.
9. Przypomnienie wiadomości dotyczących jednostek miar i uzupełnienie tabeli – z. 1, s. 25 (M. 1).
10. Ćwiczenia w określaniu wagi oraz ceny podanych towarów – wykonanie z. 2, s. 25 (M. 1).
11. Wspólne rozwiązanie zadań tekstowych na s. 23 (PM. 1).
12. Wykonanie „Mlecznego łasucha”.

46