Page 41 - 890807_GwK_scenariusze_KL-3_cz1_2019_promo

Scenariusz 15.

Temat dnia: Polskie złoto

Zapis w dzienniku: Swobodne wypowiedzi uczniów dotyczące chleba – historii, produkcji, przewozu,
rodzajów, sposobów podania, reklamy oraz sprzedaży pieczywa. Symbolika oraz tradycje związane
z chlebem. Redagowanie i zapisanie „prośby chleba”. Przysłowia związane z chlebem. Modyfikowanie
zadań tekstowych – wybór, dopisywanie pytania. Układanie treści zadania do ilustracji. Zadania zwią-
zane z ważeniem. Porównywanie różnicowe. Obliczenia wagowe i pieniężne.

Pomoce: ziarna owsa, jęczmienia, żyta i pszenicy, różne rodzaje pieczywa, kartka z wyrazem chleb dla
każdej grupy, karteczki z nazwami zawodów lub czynności związanych z wytwarzaniem chleba.

Uczeń:
– bierze czynny udział w zabawach integracyjnych;
– zna historię powstania chleba i potrafi ją opowiedzieć własnymi słowami;
– wie, jak przebiega proces produkcji pieczywa oraz jakie maszyny biorą w nim udział;
– rozpoznaje i nazywa różne gatunki pieczywa;
– pełnymi zdaniami wypowiada się na temat trudnej pracy rolnika;
– potrafi wskazać podobieństwa i różnice w rolnictwie na przestrzeni ostatnich kilkudziesięciu lat;
– rozpoznaje i nazywa poszczególne rodzaje zbóż;
– swobodnie wypowiada się na temat symboliki chleba, zwyczajów i wierzeń panujących w domu;
– układa i zapisuje kilkuzdaniową wypowiedź na temat Prośba chleba;
– poznaje przysłowia związane z chlebem;
– potrafi wybrać odpowiednie pytanie do zadania;
– dopisuje brakujące pytania do treści zadania, wykonuje potrzebne obliczenia i zapisuje odpowiedź;
– układa treść zadania do podanych działań i oblicza je;
– posługuje się jednostkami wagi i symbolami pieniężnymi podczas rozwiązywania zadań.

Pytanie kluczowe do wykorzystania przez N. w toku lekcji: Co można zrobić, aby uniknąć wyrzucania
chleba?

Przebieg zajęć:

1. Zabawa na powitanie.
• N. dzieli klasę na trzy równoliczne grupy.
• Dzieci siadają w grupach jedno za drugim, ostatnie dziecko w zespole otrzymuje kartkę z napisem
chleb.
• Uczniowie muszą zapisać ten wyraz na plecach kolegów siedzących przed nimi, ci zaś na plecach
kolejnych osób itd.
• Zabawę wygrywa zespół, który wcześniej odgadnie słowo pisane palcem na plecach.
2. Rozmowa na temat chleba – ulubionych gatunków, sposobu produkcji, zawodów ludzi biorących
udział w jego produkcji, historii chleba.
3. Oglądanie i czytanie historyjki obrazkowej na s. 36, 37 (P. 1).
4. Swobodne wypowiedzi uczniów dotyczące wynalezienia chleba na podstawie historyjki obrazkowej
oraz w odniesieniu do czasów współczesnych – produkcja, przewóz, rodzaje pieczywa, sposób po-
dania, reklama, sprzedaż.

39