Page 54 - 890807_GwK_scenariusze_KL-3_cz1_2019_promo

• Do miejskiej biblioteki prowadzą wysokie schody, przed którymi siedzi na wózku osoba niepeł-
nosprawna. W ręku trzyma książki.
• W osiedlowym sklepie spożywczym jest podjazd, ale niestety zbyt stromy dla wózków inwalidz-
kich. Przed sklepem stoi osoba na wózku z pustą siatką na zakupy.
• W czasie szkolnej dyskoteki dzieci tańczą i skaczą, a pod ścianą siedzi na wózku ze smutną miną
ich kolega z klasy.
• Na przyjęciu urodzinowym, na które zaproszona została niepełnosprawna dziewczynka, są liczne
konkursy i zabawy zręcznościowe, np. bieg z jajkiem na łyżce, taniec na gazecie. Niepełnosprawna
dziewczynka chce wcześniej opuścić zabawę.
10. Powtórzenie kolejności liter w alfabecie. Wykonanie ćw. 1, s. 30 (Ćw. 1).
11. Uzupełnianie definicji wyrazami: tolerancja, akceptacja, niepełnosprawność – ćw. 2, s. 30 (Ćw. 1).
Wyjaśnienie znaczenia tych terminów.
12. Dodawanie liczb dwucyfrowej i jednocyfrowej z przekroczeniem progu na osi liczbowej – analiza
pod kierunkiem N. zapisu działania i na osi liczbowej – z. 1, s. 25 (PM. 1).
13. Rozwiązywanie zadań tekstowych do działań podanych w ćw. 1, s. 28 (M. 1). Obliczanie działań za
pomocą osi liczbowej. N. układa zadania, których treść będzie obrazowała dodawanie liczb przez
dopełnianie, np.

z. 1. Kasia miała w swojej biblioteczce 59 książek. Na urodziny dostała od mamy 1 książkę i jeszcze
6 od zaproszonych koleżanek. Razem dostała 7. Ile książek ma teraz Kasia w swojej biblioteczce?
Uczniowie zaznaczają na osi liczbowej w ćwiczeniach działanie: 59 + 1 + 6 =

z. 2. Jurek miał w swojej kolekcji 87 znaczków. Od dziadka dostał jeszcze trzy, a potem kolejne
cztery od taty. Razem dostał 7 znaczków. Ile znaczków ma teraz Jurek w swojej kolekcji?
Uczniowie zaznaczają na osi liczbowej w ćwiczeniach działanie: 87 + 3 + 4 =

z. 3. Basia miała 76 porcelanowych figurek. Ciocia ofiarowała jej jeszcze cztery, jedną figurkę do-
stała od babci. Razem Basia dostała 5 figurek. Ile ma teraz figurek?
Uczniowie zaznaczają na osi liczbowej w ćwiczeniach działanie: 76 + 4 + 1 =
14. Ustne układanie treści zadań matematycznych do działań podanych w z. 2 i 3, s. 25 (PM. 1) przez
chętnych uczniów. Uczniowie tak układają treść zadań, aby zilustrować proces dopełniania do peł-
nej dziesiątki przy dodawaniu. Na koniec uczniowie zapisują obliczenia w zeszycie.
15. Matematyczna zabawa ruchowa „Jesteś liczbą...”. Uczniowie stają swobodnie i wykonują tyle ru-
chów, ile wynika z instrukcji N., który mówi: „Jesteś liczbą 76, podskocz tyle razy, aby doskoczyć
do liczby 83”. Dzieci podskakują 7 razy. Zabawę powtarzamy, za każdym razem zmieniając liczby
i formę ruchu (podskoki, przysiady, pajacyki, skłony itp.).
16. Ćwiczenie sprawności rachunkowej. Samodzielne wykonanie z. 2, s. 28 (M. 1).
17. Zabawa integracyjna z pauzą. W takt akompaniamentu piosenki Niechcący uczniowie maszerują
po obwodzie koła z klawesami w dłoniach. Chwilowe zatrzymanie muzyki (pauza) jest sygnałem
do zagrania na klawesach dowolnego rytmu (swobodna improwizacja) przez osobę wymienioną po
imieniu przez N. Reszta klasy powtarza usłyszany rytm i zabawa zaczyna się od początku.
Dodatkowo proponujemy Gra w kolory. Płyta CD 1 – piosenka Niechcący – muz. Robert Dziekański,
sł. Małgorzata Jakucy.
18. Wysłuchanie i omówinie piosenki Niechcący. Uczniowie określają liczbę zwrotek, refrenów i kolej-
no opowiadają treść poszczególnych zwrotek.
Dodatkowo proponujemy Gra w kolory. Płyta CD 1 – piosenka Niechcący – muz. Robert Dziekański,
sł. Małgorzata Jakucy.
19. Nauka piosenki Niechcący ze słuchu na zasadzie echa.

52