Page 55 - 890807_GwK_scenariusze_KL-3_cz1_2019_promo

Dodatkowo proponujemy Gra w kolory. Płyta CD 1 – piosenka Niechcący – muz. Robert Dziekański,
sł. Małgorzata Jakucy.
20. Układanie opowieści ruchowej do refrenu piosenki Niechcący – praca w parach.
Dodatkowo proponujemy Gra w kolory. Płyta CD 1 – piosenka Niechcący – muz. Robert Dziekański,
sł. Małgorzata Jakucy.
21. Śpiewanie piosenki Niechcący z opowieścią ruchową – prezentacja poszczególnych duetów.
Dodatkowo proponujemy Gra w kolory. Płyta CD 1 – piosenka Niechcący – muz. Robert Dziekański,
sł. Małgorzata Jakucy.
22. Śpiewanie piosenki Niechcący. Śpiewając piosenkę, uczniowie naśladują ruchy N., który podczas
refrenu wykonuje opowieść ruchową z elementami języka migowego. Tym samym sygnalizuje, że
w ten sposób także można przedstawić treść piosenki.
Dodatkowo proponujemy Gra w kolory. Płyta CD 1 – piosenka Niechcący – muz. Robert Dziekański,
sł. Małgorzata Jakucy.
23. Wyszukiwanie w tekście opowiadania No to co czasowników z dwuznakiem rz i zapisywanie ich
w zeszycie w kolejności alfabetycznej – p. 4, s. 46 (P. 1).
24. Podsumowanie pracy na zajęciach: N. zapisuje na tablicy niedokończone zdania zaczynające się
od zwrotów: Dowiedziałem się, że..., Zaczynam się zastanawiać..., Zaskoczyło mnie, że... Chętni
uczniowie po chwili refleksji wypowiadają się, kończąc jedno z wybranych zdań.
25. Praca domowa:
Poszukać informacji i zapisać krótką notatkę w zeszycie o ludziach, którzy mimo swojej niepełno-
sprawności spełniają swoje marzenia – p. 3, s. 46 (P. 1).
Wykonać z. 4 i 5, s. 25 (PM. 1).

Scenariusz 21.

Temat dnia: Poznajmy się lepiej

Zapis w dzienniku: Utrwalenie wiadomości na temat zmysłów, którymi posługuje się człowiek – wy-
konanie doświadczeń. Redagowanie notatki do zeszytu. Rozmowa na temat ograniczeń w życiu codzien-
nym oraz niebezpieczeństw, na jakie narażeni są ludzie niewidomi i głuchoniemi. Ocena postępowania
głównej bohaterki opowiadania pt. Umowa Jadwigi Stańczakowej. Uzasadnienie tytułu opowiadania.
Odejmowanie liczb jednocyfrowych od dwucyfrowych z przekroczeniem progu na osi liczbowej – ukła-
danie i rozwiązywanie zadań tekstowych. Poznanie alfabetu palcowego w języku migowym oraz zapi-
su alfabetem Braille’a. Praca w grupach – układanie w grupach działań matematycznych dla kolegów
z wykorzystaniem alfabetu Braille’a.

Uczeń:
– nazywa zmysły człowieka i wie, jak działają;
– wykonuje doświadczenia według instrukcji i wyciąga wnioski na ich podstawie;
– ocenia postępowanie bohaterów opowiadania,
– rozumie potrzeby i ograniczenia ludzi niewidomych oraz głuchoniemych;
– poznaje różne rodzaje alfabetów;
– sprawnie odejmuje liczbę jednocyfrową od dwucyfrowej;
– ilustruje działania na osi liczbowej;
– rozwiązuje zadania tekstowe.

53