Page 56 - 890807_GwK_scenariusze_KL-3_cz1_2019_promo

Pomoce: rzeczy do doświadczeń – nieprześwitujące, zakryte od góry gazą pojemniczki z sokami owo-
cowymi: pomarańczowym, jabłkowym, cytrynowym, porzeczkowym, buraczanym; cztery ponumero-
wane, zamknięte puszki z różnym wypełnieniem (kamyczki, groch, kasza jęczmienna, mąka), figury
geometryczne w różnych kolorach, tyle łyżeczek jednorazowych, ilu uczniów w klasie oraz ponumero-
wane słoiki z płynami o różnych smakach (słodki – woda z cukrem, słony – woda lekko osolona, gorzki
– woda z sokiem z grejpfruta, kwaśny – woda z sokiem z cytryny), apaszka do zawiązania oczu, pęk
kluczy lub dzwoneczki, karty pracy przygotowane przez nauczyciela.
KP nr 11, 12.

Pytanie kluczowe do wykorzystania przez N. w toku lekcji: Do wykonywania jakich czynności niepo-
trzebne są zmysły?

Przebieg zajęć:

1. Wprowadzenie do zajęć – N. przygotowuje stanowiska z zadaniami, które będzie można rozwiązać,
wykorzystując różne zmysły. Dzieli klasę na grupy. Każda z grup dostaje kartę pracy z pytaniami
dotyczącymi doświadczeń. Dzieci w grupie siadają przy stanowisku wyznaczonym przez N., wy-
konują doświadczenia, zapisują rozwiązania na karcie pracy, a następnie zespoły wymieniają się
stanowiskami na zasadzie „karuzeli”.
Dodatkowo proponujemy KP nr 11.

Stanowisko 1. Na stoliku znajdują się nieprześwitujące, zakryte od góry gazą pojemniczki z sokami
owocowymi: pomarańczowym, jabłkowym, cytrynowym, porzeczkowym, buraczanym. Zadaniem
uczniów jest rozpoznanie, co to za soki. Nie wolno próbować żadnego z nich.
Stanowisko 2. Na stoliku znajdują się cztery ponumerowane, zamknięte puszki z różnym wypeł-
nieniem (kamyczki, groch, kasza jęczmienna, mąka). Zadaniem jest rozpoznanie ze słuchu, jaka jest
zawartość puszek.
Stanowisko 3. Na stole leżą rozrzucone figury geometryczne w różnych kolorach. Zadaniem
uczniów jest uporządkowanie tych figur według określonych kryteriów.
Stanowisko 4. Pusty stolik. Zadaniem uczniów jest zbadanie ciepłoty swoich rąk i ustawienie się
w kolejności od dziecka z najcieplejszymi do osoby z najzimniejszymi dłońmi.
Stanowisko 5. Na stole leży tyle łyżeczek jednorazowych, ilu jest uczniów w klasie oraz ponume-
rowane słoiki z płynami o różnych smakach. Zadaniem uczniów jest rozpoznać te smaki (słodki –
woda z cukrem, słony – woda lekko osolona, gorzki – woda z sokiem z grejpfruta, kwaśny – woda
z sokiem z cytryny). Każdy uczestnik może próbować tylko jeden raz i tylko z jednego słoika.
2. Omówienie doświadczeń, sprawdzenie wyników. Odpowiedź na pytania: Które z zadań było najtrud-
niejsze? Dzięki którym zmysłom udało się rozwiązać zagadki? Jak można byłoby rozwiązać zagadkę
dotyczącą kolorów bez zmysłu wzroku? Bez jakiego zmysłu nie udałoby się rozwiązać z. 4?
3. Redagowanie i zapisywanie w zeszycie notatki na temat zmysłów, którymi dysponuje człowiek –
utrwalenie wiadomości.

Przykładowa notatka:
Człowiek posługuje się pięcioma zmysłami: wzroku (oczy), słuchu (uszy), smaku (język), węchu
(nos), dotyku (skóra). Za działanie zmysłów i organów z nimi związanych odpowiedzialny jest mózg.

4. Odejmowanie liczby jednocyfrowej od dwucyfrowej z przekroczeniem progu na osi liczbowej –
analiza pod kierunkiem N. zapisu działania i na osi liczbowej – z. 1, s. 26 (PM. 1).
5. Rozwiązywanie zadań tekstowych do działań podanych w z. 1, s. 29 (M. 1). Obliczanie działań za

54