Page 82 - 890807_GwK_scenariusze_KL-3_cz1_2019_promo

4. Nauka melodii piosenki – śpiewanie melodii na dowolnych sylabach z pokazywaniem ręką kierunku
linii melodycznej (akompaniament do piosenki Duszki, duszki...).
Dodatkowo proponujemy Gra w kolory. Płyta CD 1 – piosenka pt. Duszki, duszki... – muz. Aleksander
Pałac, sł. Dorota Gellner.
5. Śpiewanie piosenki z podziałem na role (najpierw korzystanie z tekstu, potem wykonanie z pamięci).
6. Przygotowanie rekwizytów i strojów do przedstawienia treści piosenki i opracowanie ruchu sce-
nicznego.
Dodatkowo proponujemy Gra w kolory. Płyta CD 1 – piosenka pt. Duszki, duszki... – muz. Aleksander
Pałac, sł. Dorota Gellner.
7. Rozmowa na temat nieodpowiedzialnego zachowania niektórych ludzi, którzy wyrzucają śmieci do lasu.
Odpowiedź na pytanie: Które ze śmieci są największym zagrożeniem dla lasu i jego mieszkańców?
8. Dowolna zabawa twórcza.
9. Zapisywanie na sylwetkach liści próśb drzewa do ludzi. N. przygotowuje tyle sylwetek liści, ile
jest dzieci w klasie. Każde z dzieci samodzielnie zapisuje prośbę, jaką mogłoby mieć jego zdaniem
drzewo. Umieszczenie gotowych liści na plakacie przedstawiającym drzewo, wykonanym przez
uczniów na wcześniejszych zajęciach (por. punkt 3 scenariusza 28).
10. Praca w grupach. Szukanie odpowiedzi na pytanie: Dlaczego należy dbać o lasy? Układanie pira-
midy priorytetów w formie drzewa. N. dzieli klasę na grupy. Zadaniem zespołów jest przedyskuto-
wanie tematu i ustalenie, w jakiej kolejności ułożyć swoje zdania na piramidzie priorytetów, przy
założeniu, że najważniejsze powody dzieci umieszczają na szczycie „drzewa”.
11. Omówienie i porównanie piramid wykonanych przez poszczególne grupy.
Dodatkowo proponujemy KP nr 18.
12. Zabawa ruchowa przy piosence Duszki duszki... – uczniowie poruszają się swobodnie po sali w ryt-
mie muzyki, naśladując czynności wykonywane przez duszki. Gdy muzyka umilknie, łączą się
w grupy zgodnie z instrukcją N. i – działając zespołowo – wykonują polecenia, np.:
• dwie osoby – dźwigają ciężki kosz z grzybami;
• trzy osoby – przedstawiają krasnoludka, który chowa się w szałasie;
• cztery osoby – naśladują stado dzików, które idzie na spacer;
• pięć osób – ustawiają się, tworząc bramę do lasu.
Dodatkowo proponujemy Gra w kolory. Płyta CD 1 – piosenka pt. Duszki, duszki... – muz. Aleksander
Pałac, sł. Dorota Gellner.
13. Badanie, jak zmieni się różnica, jeśli zwiększymy lub zmniejszymy odjemnik lub odjemną. N. przy-
gotowuje karteczki z działaniami. Rozdaje każdemu uczniowi po jednym działaniu. Dzieci rozwią-
zują działania, następnie dobierają się parami według instrukcji N., np.:
• dobierają się parami dzieci, u których odjemne w działaniu różnią się o 2;
• dobierają się parami dzieci, u których odjemniki w działaniu różnią się o 5.
Dzieci dobierają się parami, następnie analizują swoje działania, szukając odpowiedzi na pytanie:
Czy tylko wynik działania rożni się o 2? Co dzieje się z wynikiem, gdy powiększymy/pomniejszy-
my odjemną o 2? Co dzieje się z wynikiem, gdy powiększymy/pomniejszymy odjemnik o 2?
Uwaga: przed przystąpieniem do zabawy należy upewnić się, czy dzieci pamiętają pojęcia: różnica,
odjemna, odjemnik.
Dodatkowo proponujemy KP nr 19.
14. Analiza działań – z. 1 i 2, s. 37 (PM. 1). Sformułowanie i zapisanie wniosków.
15. Wykorzystanie zdobytej wiedzy w praktyce – wykonanie obliczeń – ćw. 1, s. 41 (M. 1). N. zwraca
uwagę na to, o ile różnią się odjemne w działaniach i jaki ma to wpływ na wynik różnicy.

80