Page 78 - 890807_GwK_scenariusze_KL-3_cz1_2019_promo

Uwaga: Jeśli klasa jest liczna, można skleić dwa, trzy arkusze szarego papieru. Dzieci, które są
odpowiedzialne za warstwę drzew, mogą rysować rośliny bezpośrednio na arkuszu. Do wykonania
pracy lepiej użyć pasteli olejowych, gdyż mają wyraźniejsze kolory i łatwiej nimi rysować na dużej
płaszczyźnie.
7. Podsumowanie pracy w grupach – przedstawiciele zespołów mówią, jakie gatunki roślin narysowa-
li. Na koniec N. pyta: Czego w tym lesie brakuje?
8. Ustalenie, jakie zwierzęta możemy zobaczyć w poszczególnych warstwach lasu. Oglądanie ilustra-
cji z ćw. 1, s. 41 (Ćw. 1). N. uzupełnia tabelę na tablicy.
9. Praca w grupach – uzupełnienie makiety lasu sylwetkami zwierząt żyjących w poszczególnych war-
stwach. N. ponownie dzieli klasę na trzy grupy i ponownie każda z grup jest odpowiedzialna za
jedną warstwę lasu. Dzieci wyszukują zdjęcia zwierząt, przerysowują je lub kalkują. Wycinają syl-
wetki zwierząt i naklejają w odpowiednich miejscach na makietę.
10. Staranne przepisywanie tabeli do zeszytu. Uzupełnianie komórek na podstawie przygotowanej przez
uczniów makiety lasu.
11. Zabawa matematyczna „Magiczne pudełko” – N. przygotowuje pudełko z liczbami od 40 do 60
i drugi zestaw liczb w tym samym zakresie. Kolejni uczniowie losują liczbę ze stosiku i wrzucają do
pudełka, a następnie losują liczbę – wynik z pudełka. Obie liczby zapisują na tablicy i zastanawiają
się, co trzeba zrobić, aby z tych liczb ułożyć działanie przy założeniu, że druga z wylosowanych
liczb jest wynikiem, np.
41 + □ = 52

Pozostali uczniowie przepisują działanie do zeszytu i rozwiązują je.

12. Ustne układanie zadań z treścią do wybranych działań zapisanych w zeszycie. Wybrane zadanie N.
zapisuje na tablicy, a uczniowie przepisują je do zeszytu. N. zwraca uwagę na poprawność odpowie-
dzi, gdyż uczniowie często jako odpowiedź wpisują wynik działania, a nie szukaną niewiadomą.
13. Samodzielne rozwiązywanie zadań tekstowych – wykonanie z. 3 i 4, s. 35 (PM. 1). N. przypomina
dzieciom, że szukając niewiadomej, mogą wykorzystać zasady odwrotności dodawania i odejmo-
wania oraz przemienności dodawania.
14. Dodawanie i odejmowanie w zakresie 100. Wykonanie z. 1 i 2, s. 35 (PM. 1).
15. Podsumowanie zajęć:
• Zabawa ruchowa z piłką „Leśne adresy” – uczniowie stoją w kręgu, osoba stojąca w środku poda-
je piłkę do kolejnych dzieci i wymienia nazwę leśnego zwierzęcia lub rośliny. Osoba, która łapie
piłkę, odrzuca ją, mówiąc nazwę warstwy, w której żyje wymieniona roślina lub zwierzę. Kto
popełni błąd, czeka jedną kolejkę lub odpada z gry.
• Uzupełnienie plakatu ze skojarzeniami nowymi informacjami: „Las ma warstwową budowę”,
„Warstwy lasu to: runo, podszyt i drzewa”.
16. Praca domowa:
Zaprojektować i narysować znak, który powinien stać przy wejściu do lasu.
Wykonać p. 2, s. 65, P. 1.

76