Page 74 - 890807_GwK_scenariusze_KL-3_cz1_2019_promo

15. Odczytywanie kwadransów na zegarach – działania manipulacyjne na zegarach z papieru. N. przy-
pomina sposób odczytywania godzin na zegarze. Wyjaśnia, że kwadrans to 15 minut. Uczniowie
ustawiają zegary zgodnie z poleceniem N., np. kwadrans po 13.00; za kwadrans 17.00. Uczniowie
przygotowują zegarowe zagadki dla swoich kolegów – ustawiają godzinę i proszą o jej odczytanie,
ustawiają godzinę o dany czas późniejszą bądź wcześniejszą od podanej na zegarze. Na koniec
uczniowie samodzielnie wykonują ćw. 2, s. 35 (M. 1).
16. Obliczenia zegarowe – wykonanie pod kierunkiem N. ćw. 3 i 4, s. 36 (M. 1). Dzieci czytają treść za-
dania, odliczają czas, wykorzystując papierowe zegary. W kratkach na działanie uczniowie zapisują:

11. 30 16.30

17. Podsumowanie: wykonanie krzyżówki ćw. 5, s. 36 (M. 1). Przypomnienie i utrwalenie wiadomości
o drzewach iglastych wymienionych w krzyżówce.
Nazwy drzew z krzyżówki: pionowo: modrzew, topola, wiąz, buk, lipa, sosna; poziomo: jałowiec,
brzoza, grab, świerk, wierzba.
18. Praca domowa:
Zebrać informacje i napisać w zeszycie krótką notatkę o wybranym drzewie liściastym lub iglastym.
Wykonać w zeszycie ćw. 1, s. 35 (M. 1).

Scenariusz 28.

Temat dnia: Dary lasu

Zapis w dzienniku: Porównanie drzew liściastych i iglastych – porządkowanie wiedzy w tabeli. Co nam
dają drzewa? – przygotowanie w grupach plakatu informacyjnego. Rozpoznawanie gatunków grzybów
jadalnych i trujących. Omówienie budowy grzyba kapeluszowego na przykładzie obserwacji pieczarki
polnej. Przygotowanie w zespołach kilkuosobowych gry w karty typu „Piotruś”. Układanie i zapisywa-
nie w zeszycie porad dla rozsądnego grzybiarza w formie zdań rozkazujących. Rozwiązywanie zadań
matematycznych z jedną niewiadomą. Obliczenia pieniężne. Praktyczne posługiwanie się pojęciami:
tańszy, droższy.

Uczeń:
– tworzy notatkę na podstawie przeczytanego tekstu, porządkując informacje w tabeli;
– wie, dlaczego drzewa potrzebne są ludziom;
– rozpoznaje podstawowe gatunki grzybów jadalnych i trujących;
– wie, jak zbudowany jest grzyb;
– układa i zapisuje zdania rozkazujące na zadany temat;
– zna zasady bezpiecznego grzybobrania;
– rozwiązuje zadania z jedną niewiadomą;
– dokonuje obliczeń pieniężnych;
– posługuje się pojęciami: tańszy, droższy.
Pomoce: atlasy grzybów, po jednej pieczarce na stolik, papierowe talerzyki, nożyk plastikowy dla każ-
dego ucznia, lupy.
KP nr 16.

Pytanie kluczowe do wykorzystania przez N. w toku lekcji: Co by było, gdyby drzewa umiały chodzić?

72