Page 73 - 890807_GwK_scenariusze_KL-3_cz1_2019_promo

9. Przypomnienie pojęć: las liściasty, las iglasty, las mieszany – wykonanie ćw. 1 i 2, s. 38 (P. 1.)
10. Zabawa ruchowa „Las” – utrwalająca nazwy gatunków drzew występujących w poszczególnych
typach lasów. Do zabawy N. wykorzystuje karteczki z nazwami drzew z plakatu (por. p. 4 scena-
riusza). Każdy z uczniów losuje karteczkę z nawą drzewa liściastego lub iglastego. Dzieci stają
w kręgu. Na hasło: „las liściasty” zamieniają się miejscami dzieci, które mają karteczkę z nazwą
drzewa liściastego. Na hasło: „las iglasty” wymieniają się miejscami „drzewa iglaste”. Na hasło:
„las mieszany” wszyscy zamieniają się miejscami. Po skończonej zabawie dzieci zawieszają kar-
teczki w odpowiednim miejscu plakatu.
11. Zabawa „Leśne zgadywanki”. N. przygotowuje karteczki z nawami drzew iglastych i liściastych
występujących w Polsce – po jednej dla każdego ucznia (nazwy drzew mogą się powtarzać). Dzieli
klasę na dwie drużyny, które siadają naprzeciwko siebie. Wymienia informacje na temat drzew,
korzystając z informacji z podręcznika. Uczniowie, którzy trzymają karteczkę z nazwą danego drze-
wa, wstają. Drużyna pomaga odgadnąć nazwę. N. przyznaje punkty drużynom, które wytypowały
właściwe drzewa.
12. Układanie zadań tekstowych na podstawie danych zgromadzonych na tablicy. Uczniowie liczą kar-
teczki w zbiorach i układają zadania matematyczne, przekształcając ich treść zgodnie z pytaniem
sugerowanym przez N.
• N. zadaje pytanie: Ile jest drzew razem?
Uczniowie układają i głośno mówią treść zadania: W lesie rosło 8 drzew iglastych i 9 liściastych. Ile
drzew jest razem?
W zeszycie zapisują pytanie, działanie i odpowiedź.
• N. zadaje pytanie: O ile mniej jest drzew iglastych niż liściastych?
Uczniowie układają i głośno mówią treść zadania. W zeszycie zapisują pytanie, działanie, odpo-
wiedź. Podobnie postępują przy pytaniu: O ile więcej jest drzew liściastych niż iglastych?
• N. zadaje pytanie: Ile jest drzew iglastych?
Uczniowie zastanawiają się, jakie informacje trzeba podać, aby odpowiedzieć na to pytanie. N. za-
daje pytania pomocnicze: Czy trzeba podać, że w lesie rosło 8 drzew iglastych? Czy wystarczająca
będzie informacja, że w lesie rosło 9 drzew liściastych? Co jeszcze musimy wiedzieć?
Uczniowie układają i mówią głośno treść zadania: W lesie rosło 17 drzew, w tym 9 drzew liściastych.
Ile drzew iglastych rosło w lesie? Zapisują w zeszycie treść zadania, pytanie, działanie i odpowiedź.
13. Modyfikacja zadania tekstowego – z. 1, s. 33 (PM. 1).
Punkt A – N. zadaje pytania pomocnicze: Czy warto pytać, ile jest drzew iglastych? Dlaczego?
Czy warto pytać, ile jest drzew liściastych? Dlaczego? Czy warto pytać, jakie gatunki drzew rosły
w lesie? Dlaczego? O co trzeba zapytać?
Punkt B – pytanie pomocnicze: Dlaczego w zadaniu nie podano informacji, ile zasadzono drzew
liściastych?
Punkt C – pytanie pomocnicze: Jakie informacje są potrzebne, aby obliczyć, ile zasadzono drzew
iglastych?
14. Założenie hodowli siewek kasztanowca i dębu. Należy przygotować 4 doniczki z podstawkami, kamy-
ki, ziemię, sznurek oraz plastikową torebkę, 2 żołędzie i 2 kasztany. Z namoczonych przez noc kasz-
tanów i żołędzi dzieci usuwają twarde, zewnętrzne łupiny (normalnie nasiono leży w ziemi lub śniegu
przez całą zimę i jego zewnętrzne skorupki są rozmiękczone). Na dnie doniczek układają po garści ka-
myczków. Następnie napełniają doniczkę ziemią w objętości 2/3. Podlewają ziemię, aby była wilgot-
na, ale nie mokra. Na tak przygotowaną ziemię układają po jednym kasztanie lub żołędziu i przysypują
je cienką warstwą ziemi. Dwie doniczki nakrywają plastikową torebką. Wszystkie siewki ustawiają
w nasłonecznionym miejscu. Do każdej z doniczek wkładają kartę obserwacji i zapisują daty.
Dodatkowo proponujemy KP nr 15.

71