Page 68 - 890807_GwK_scenariusze_KL-3_cz1_2019_promo

IV. KRĄG TEMATYCZNY

TAJEMNICE LASU

Scenariusz 26.

Temat dnia: Leśną ścieżką

Zapis w dzienniku: Budowanie definicji na podstawie skojarzeń z wyrazem las. Ciche czytanie ze
zrozumieniem wierszy Józefa Czechowicza Jesień oraz Danuty Gellnerowej Las. Ustalenie, któ-
ry z wierszy opisuje jesienny las. Przypomnienie cech charakterystycznych dla poszczególnych pór
roku. Odpowiedź na pytanie: Jaki wpływ mają pory roku na las i jego mieszkańców? Praca plastyczna
Wspólne obrazy. Zbiorowe redagowanie opisu obrazu wykonanego przez dzieci, przedstawiającego las
jesienią. Odczytywanie danych z tabeli. Modyfikacja treści zadań tekstowych. Dodawanie i odejmo-
wanie w zakresie 100. Poszerzenie wiadomości o chórze. Omówienie pieśni Canzonetta (muz. Marcin
Łukasz Mazur, sł. Marta Berowska).
Uwaga: Jeśli to możliwe, N. powinien zorganizować wycieczkę do lasu, w czasie której uczniowie mo-
gliby zaobserwować piętrową budowę lasu oraz zmiany w przyrodzie związane z nadchodzącą jesienią.

Uczeń:
– szuka skojarzeń do wyrazu las, odwołując się do własnych doświadczeń;
– opowiada o wyglądzie lasu jesienią, posługując się cytatami z wierszy;
– wie, jaki wpływ mają pory roku na las i jego mieszkańców;
– współpracuje w grupie, malując jesienny obraz lasu;
– układa i zapisuje zdania opisujące obrazek;
– wie, co to jest chór i jakie są rodzaje chóru;
– rozumie pojęcia: a capella, akompaniament, batuta, dyrygent;
– śpiewa z pamięci refren pieśni;
– samodzielnie układa treść zadania tekstowego na podstawie zgromadzonych danych;
– przekształca treść zadania tekstowego, dostosowując ją do pytania;
– biegle dodaje i odejmuje liczby w zakresie 100.

Pomoce: arkusze szarego papieru, farby plakatowe, karteczki ze wskazówkami do zadań tekstowych,
piłka, liczmany, tekst pieśni Canzonetta – muz. Marcin Łukasz Mazur, sł. Marta Berowska.
Gra w kolory. Płyta CD 1 – pieśń Canzonetta – muz. Marcin Łukasz Mazur, sł. Marta Berowska.

MKP nr 2.

Pytanie kluczowe do wykorzystania przez N. w toku lekcji: Co by było, gdyby wszędzie dookoła rósł
las?

Przebieg zajęć:

1. Wprowadzenie do zajęć – budowanie definicji na podstawie skojarzeń z wyrazem las. N. przygo-
towuje arkusz szarego papieru, na którym na środku zapisuje słowo: LAS. N. pyta dzieci, z czym
kojarzy im się las, co to jest las. Następnie dopisuje skojarzenia do głównego hasła, np.

66