Page 89 - 890807_GwK_scenariusze_KL-3_cz1_2019_promo

• Każda grupa czyta uważnie instrukcję do przeprowadzenia wyznaczonego doświadczenia i wy-
biera z „klasowego laboratorium” potrzebne przedmioty.
• Uczniowie przeprowadzają doświadczenie i zapisują wyniki swoich obserwacji w odpowiednim
miejscu ćwiczenia 1.
• Gdy wszystkie grupy zakończą swoje doświadczenia jako eksperci opowiadają o ich przebiegu,
prezentują je ponownie przed całą klasą, czytają zapis wyników, a jedna osoba dyktuje tekst po-
zostałym uczniom.
12. Samodzielne redagowanie i zapisywanie w zeszycie zdań na temat:

Gdyby nie było grawitacji…
13. Wykonanie na kartonie ilustracji do zredagowanego w zeszycie opisu świata bez grawitacji – rysu-
nek kredkami.
14. Pisownia przeczenia nie z czasownikami:
• N. wykonuje bezsłownie czynność (np. skacze), dzieci muszą ją odgadnąć, a następnie zadaniem
uczniów jest wypowiedzenie zaprzeczenia: nie skacze.
• W taki sam sposób chętne dzieci wykonują czynność, a inne wypowiadają jej zaprzeczenie.
• Wybrane pary czasowników zostają zapisane na tablicy i przepisane do zeszytów, np. stoi – nie
stoi, czyta – nie czyta, pisze – nie pisze itp.
• N. podsumowuje ćwiczenie poprzez zapisanie zasady pisowni, a uczniowie przepisują ją do ze-
szytów: NIE z czasownikami piszemy oddzielnie!
15. Praca domowa:
Wykonać z. 4, s. 40 (PM. 1).
Wykonać ćw. 2, s. 50, Ćw. 1.

Scenariusz 34.

Temat dnia: Powietrzna magia

Zapis w dzienniku: Przeprowadzenie doświadczeń związanych z powietrzem i wiatrem. Zasada dzia-
łania poduszkowca. Dyskusja na temat działalności wiatru w przyrodzie, sporządzenie notatki na ten
temat. Muzyczne zagadki słuchowe. Odejmowanie liczb w zakresie 100 bez przekroczenia progu dzie-
siątkowego. Praca malarska Namaluj mi wiatr.

Uczeń:
– jest zainteresowany i aktywny podczas wykonywania eksperymentów;
– uważnie słucha czytanego tekstu;
– wypowiada się na temat tekstu;
– nazywa czasowniki charakteryzujące wiatr;
– koncentruje się podczas zagadek słuchowych;
– wykonuje poprawnie ćwiczenia oddechowe;
– rozpoznaje po fragmencie rytmu lub melodii znane piosenki;
– rozpoznaje wcześniej wprowadzane utwory instrumentalne;
– wykonuje akompaniamenty do utworów na instrumentach alternatywnych;
– bawi się i relaksuje, interpretując ruchowo utwory muzyki klasycznej;
– odejmuje liczby dwucyfrowe bez przekraczania progu dziesiątkowego;

87