Page 90 - 890807_GwK_scenariusze_KL-3_cz1_2019_promo

– umie opowiedzieć o swoim sposobie odejmowania;
– wyciąga wnioski z obserwacji eksperymentów i zapisuje je;
– maluje abstrakcyjne wyobrażenie wiatru;
– wie, jak działa poduszkowiec.

Pomoce: słomki, balony, centymetr, nożyk, karton, nożyczki, klej, butelki plastikowe (0,33 l lub 0,6 l),
miseczka z wodą, szklanka, drewniany klocek, 2 kijki, taśma klejąca, 2 jednakowe kubki, linijka, zagad-
ki słuchowe – różne znane dzieciom utwory muzyczne, tekst wiersza L. J. Kerna Piotruś i powietrze.
Gra w kolory. Płyta CD 1.
Pytanie kluczowe do wykorzystania przez N. w toku lekcji: Do czego może być wykorzystana siła wiatru?

Przebieg zajęć:

1. N. przeprowadza w klasie doświadczenie opisane w podręczniku na s. 74, 75 (P. 1), niczego nie
objaśnia, pozwala dzieciom komentować to, co widzą, ale odpowiedzi na pytania udziela po zakoń-
czeniu ćwiczenia.
2. Uczniowie spontanicznie opowiadają o tym, co widzieli, wyciągają wnioski, a N. dokonuje podsu-
mowania pytaniem, czy dzieci wiedzą, jaki jest temat dzisiejszych zajęć.
3. Wybrany uczeń głośno czyta tekst informacyjny na temat działania poduszkowców i opis zaprezen-
towanego wcześniej doświadczenia – s. 74, 75 (P. 1).
4. Powietrze i jego działanie – dyskusja.
5. N. czyta wiersz L. J. Kerna Piotruś i powietrze.
6. Omówienie treści wiersza ze szczególnym uwzględnieniem działalnośc powietrza.
7. Wyjaśnienie uczniom pojęcia wiatru jako ruchu powietrza.
8. N. rozdaje uczniom kartki z tekstem wiersza Piotruś i powietrze, a dzieci podkreślają w nim cza-
sowniki dotyczące czynności wiatru, np. wieje, uderza, rozpędza itd. Uczniowie głośno odczytują
zaznaczone czasowniki.
9. Wspólne redagowanie i przepisywanie do zeszytów wyrażeń opisujących działalność powietrza
i wiatru na podstawie wiersza i doświadczeń dzieci, np.:
Co robi wiatr?
Wiatr:
• wieje po świecie,
• uderza o mury domów,
• rozpędza chmury,
• porusza liście,
• dmucha w żagle,
• podnosi kurz,
• organizuje burze,
• napędza skrzydła wiatraków itp.
10. Zagadka słuchowa 1. Po fragmencie nagrania odtwarzanego z płyty uczniowie rozpoznają
utwór, podają tytuł lub nazwisko kompozytora i krótką charakterystykę utworu (Pieśń jesienna
P. Czajkowskiego). Następnie w trakcie utworu wykonują ćwiczenia oddechowe: w takt muzyki
dmuchają w słomkę zanurzoną w butelce z wodą.
Dodatkowo proponujemy Gra w kolory. Płyta CD 1 – Pieśń jesienna Piotra Czajkowskiego.
11. Zagadka słuchowa 2. Odróżnianie po rytmie wystukanym przez N. piosenek: Kolorowe powroty,
Budujemy łódź, Babie lato. Po rozpoznaniu piosenki uczniowie śpiewają ją.

88