Page 56 - 891832_Strefa_P_cz-1_Metodyka

Wrzesień

• Powtórz mój ruch – zabawa rozwijająca umiejętność uchwycenia rytmu w serii ruchów i kon-
tynuowania go.
N. (a następnie chętne dzieci) demonstruje serię ruchów. Grupa obserwuje je, dostrzega po-
wtarzającą się sekwencję i kontynuuje zaproponowany rytm, np.: klaśnięcie – podskok
– tupnięcie...; przysiad – wyprost – podskok…; tupnięcie – przysiad – wyprost – dwa klaśnię-
cia... (N. stopniowo zwiększa liczbę ruchów w sekwencji).
• Ćwiczenia poranne – zestaw 2 (przewodnik, s. 37).
II
Zajęcia 1. Zapoznanie z figurą geometryczną – kołem.
• Słuchanie fragmentu wiersza Marii Terlikowskiej Kolorowe koła.
Spójrzcie uważnie dookoła, Na drogach świecą się jasno,
wszędzie są kule i koła. błysną i gasną, błysną i gasną.
Kół co niemiara, kul co niemiara. A tutaj koło przy kole:
Jest koło – tarcza zegara. wagon, semafor – to kolej.
Wesoło koła turkoczą A kiedy kół jest tak dużo,
pod staroświecką karocą. po prostu pachnie podróżą. (...)
• Rozmowa na temat wiersza.
− O jakiej figurze opowiada wiersz?
− Jakie przedmioty w wierszu są w kształcie koła?
− Jakie jeszcze inne przedmioty mają kształt koła?
− Do czego wykorzystujemy koła?
• Ukryte koła – ćwiczenie spostrzegawczości.
Dzieci wyszukują w sali koła; nazywają przedmioty, które są w kształcie koła.
• Zabawy z kołami.
Koła w kolorach: czerwonym, zielonym, żółtym i niebieskim, opaski z kołami w tych samych
kolorach co koła, nagranie dowolnej muzyki.
Przed zajęciami N. ukrywa koła w różnych częściach sali. Dzieci otrzymują opaski z kołami
w jednym z czterech kolorów: czerwonym, zielonym, żółtym i niebieskim. Poruszają się przy
dźwiękach muzyki. Podczas przerwy wykonują polecenia N., np.:
− odszukują w sali koła w takim samym kolorze, jak ten na ich opasce,
− łapią się za ręce z osobami mającymi na opaskach koła w takich samych kolorach jak one,
− dobierają się w pary tak, żeby każde z dzieci miało na opasce koło w innym kolorze,
− podskakują te dzieci, które mają zielone koła i czerwone koła,
− klaszczą w ręce te dzieci, które mają żółte koła i niebieskie koła.
• Taki kolor jak... – zabawa twórcza.
Koła w różnych kolorach.
N. pokazuje koła w różnych kolorach. Dzieci wymieniają nazwy kolorów i dopowiadają, co
jest w takim kolorze, np.: żółty jak... (słońce, cytryna); zielony jak (trawa, żaba); niebieski jak...
(niebo, morze).
• Małe i duże – porównywanie kół pod względem wielkości.
Kawałki sznurków w różnych kolorach, papierowe koła różnej wielkości i w różnych kolorach.
Dzieci tworzą w kolorowych pętlach zbiory kół takiej samej wielkości.
• Od największego... – zabawa matematyczna.
Zestaw tekturowych kół w kopercie dla każdego dziecka.
Dzieci samodzielnie układają koła zgodnie z ich malejącą wielkością i odwrotnie.
• Obrazki z kółek – ćwiczenia graficzne.
Papierowe koła różnej wielkości i w różnych kolorach.
Dzieci tworzą kompozycje z kół różnej wielkości i w różnych kolorach, nadają im tytuły.
54