Page 137 - 882469_Supersmyki metodyka cz1 B 5-latek

Kto może być nauczycielem? Październik, tydzień 2

Okazało się, że to wszystko było tylko pięknym snem. Chłopiec, pełen podziwu dla przed-
szkola marzeń, które stworzyła jego śpiąca głowa, zadzwonił do Tomka.
– Tomek, śniło mi się przedszkole marzeń!
– Naprawdę?! Mnie też! Śniło mi się, że w przedszkolu…
Jak myślicie? Jak wyglądało kolejne przedszkole marzeń?
• Rozmowa na temat opowiadania:
− Jak wyglądało wejście do szatni?
− Jakie nazwy miały grupy Tomka i Artura?
− Jakie atrakcje były w przedszkolu marzeń?
− Jakie według ciebie wygląda przedszkole marzeń?
• Superpani – dyskusja ilustrowana.
Kartki formatu A4 w kolorach zielonym i czerwonym, ołówki.
N. wręcza każdemu dziecku dwie kartki w kolorach zielonym i czerwonym. Zadaniem dzie-
ci jest narysowanie na zielonej kartce ilustracji zakończenia zdania Superpani zawsze…,
a na czerwonej – Superpani nigdy…, np.: Superpani zawsze jest uśmiechnięta. Superpani ni-
gdy nie krzyczy.
• Łańcuszek – zabawa ruchowa.
Tamburyn.
Dzieci przemieszczają się swobodnie po sali w rytmie wystukiwanym przez N. na tambu-
rynie. Podczas przerwy w grze wybrana osoba wskazuje dowolną część ciała (np. łokieć,
kolano). Zadaniem dzieci jest utworzyć łańcuszek dzieci, które stykają się ze sobą podaną
częścią ciała.
Zajęcia 2. Odkrywanie litery l, L.
• Ulubiona litera nauczyciela – ćwiczenie słuchu fonematycznego.
N. zaprasza dzieci do zabawy. Zadaniem dzieci jest otworzyć szeroko buzię i naśladować
dźwięk llll. N. zwraca uwagę na dźwięk. Zachęca dzieci do poszukiwania słów rozpoczy-
nających się tą głoską. Informuje, że taki dźwięk (głoskę) zapisujemy za pomocą litery l,
L – prezentuje litery.
• Ciastolina – zabawa z literą.
Ciastolina, tacki.
Dzieci przyglądają się literze. Tworzą rolki z ciastoliny i próbują ułożyć z nich na tackach
kształt litery l, L.
• Lala – utrwalanie litery.
Lala, kartoniki z wyrazami: auto, lody, ALA, 2 x lala, 2 x LALA.
N. prezentuje lalę, nazywa ją i umieszcza na tablicy podpisy lala oraz LALA. Dzieci wspól-
nie dzielą nazwę na sylaby, podają pierwszą głoskę. Następnie N. prezentuje dzieciom kar-
toniki z wyrazami i prosi je, aby globalnie porównały napisy na tablicy z tymi, które trzyma
w ręku. Dzieci określają, czy jest na nim napisane lala, czy LALA. N. weryfikuje odpowiedź
dzieci.
• Lala – litera, sylaba, wyraz.
3 zestawy kartoników z wyrazami: lala, LALA; z sylabami: 2 x la, 2 x LA.
Dzieci zostają podzielone przez N. na trzy grupy. Każda z grup otrzymuje zestaw kartoni-
ków. Zadaniem dzieci jest ułożyć podpis lala, LALA odpowiednio z sylab według wzoru
podpisu.
• Wyodrębnianie wyrazu podstawowego lala.
Tablica demonstracyjna nr 2.
N. prezentuje tablicę demonstracyjną i prosi dzieci, aby odszukały na niej brązowe pole.
Dzieci wskazują na tym polu nazwę zdjęcia rozpoczynającego się głoską l.

135