Page 83 - 882469_Supersmyki metodyka cz1 B 5-latek

Jakie są moje supermoce? Wrzesień, tydzień 3

Dzień 5 Trudne sprawy i łatwe rozwiązania
Przykładowy zapis w dzienniku i punkty z obszarów podstawy programowej

I. Żółwik, beczka i piąteczka – zabawa powitalna. IV.2, IV.7
Przedmioty i ich kłopoty – zabawa twórcza. IV.3
Ćwiczenia poranne – zestaw nr 3. I.5
II.1. Trudne sprawy i łatwe rozwiązania – zabawy grupowe. Cel: rozwijanie IV.2
pamięci.
Wierszowanka-pokazywanka – zabawa ruchowa. I.5
2. Włosy stanęły dęba – zajęcia plastyczne. Cel: rozwijanie umiejętności IV.8
plastycznych.
Zabawy na świeżym powietrzu: Bańka – zabawa ruchowa, dowolne za- I.5, III.5, IV.18
bawy z użyciem sprzętu znajdującego się w ogrodzie przedszkolnym.
III. Śpiew zbiorowy i indywidualny piosenki Świat emocji. IV.7
Przypomnienie zabaw muzycznych z całego tygodnia. IV.7
Piórko i kredka – zabawy sensoryczne. IV.1
Ewaluacja działań realizowanych w bieżącym tygodniu. III.5, IV.1, IV.2
Zabawy dowolne w wybranym kąciku zainteresowań. I.6
Cele główne
• rozwijanie pamięci,
• rozwijanie umiejętności plastycznych.
Cele operacyjne
Dziecko:
• odtwarza z pamięci fragmenty wiersza,
• wykonuje pracę plastyczną.
Rozwijane kompetencje kluczowe:
• w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej.
Środki dydaktyczne: dowolne przedmioty, np. piłka, samochód, kredka, gwizdek, lalka, krze-
sło, skarpetka; cztery piłki pingpongowe, butelka, farby, pędzle, woda, kubki, fartuszki, słomki
papierowe, kartki formatu A4, czarny mazak, bańki mydlane, piórko, kredka, opaska na oczy,
wyprawka, karta Supersmyka, naklejki, piosenka Świat emocji (płyta CD), odtwarzacz CD.
Przebieg dnia
I
• Żółwik, beczka i piąteczka – zabawa powitalna (przewodnik, s. 62).
• Przedmioty i ich kłopoty – zabawa twórcza.
Dowolne przedmioty, np. piłka, samochód, kredka, gwizdek, lalka, krzesło, skarpetka.
N. wręcza jednemu dziecku przedmiot. Dzieci przekazują go sobie z rąk do rąk, jednocze-
śnie śpiewając znaną im piosenkę. Gdy piosenka się skończy, dziecko, które trzyma przed-
miot, ma za zadanie powiedzieć, z jakim problemem może się on spotkać, np.:
− kredka: dzieci zapominają mnie zatemperować, nie mogę rysować po szkle, gdy wturlam
się pod kaloryfer, trudno mnie znaleźć,
− skarpeta: nie oglądam za dużo słońca, bywam dziurawa, czasami ukryję się tak, że nie moż-
na mnie znaleźć.
• Ćwiczenia poranne – zestaw nr 3 (przewodnik, s. 63).

81