Page 78 - 882469_Supersmyki metodyka cz1 B 5-latek

Wrzesień, tydzień 3 Jakie są moje supermoce?

– Dobrze, że nie zniknęliśmy. Po prostu pozapominaliśmy imiona. Moglibyśmy zapomnieć,
jak się chodzi. Ha, ha! Ależ mamy szczęście! – podśpiewywał głos z oddali.
– Wszędzie rozpoznam twój wesoły śpiew. To na pewno… (dzieci próbują samodzielnie
udzielić odpowiedzi) Radość! – uśmiechnął się król. – Słyszę kogoś w kącie… – dodał.
– Ty także zapomniałeś swoje imię? – zapytała królowa Empatia, kładąc rękę na ramieniu
postaci zwiniętej w kłębek w kącie. – Rety, cały się trzęsie, biedak…
– Drżące ciało, głowa wtulona w ramiona, cichutki głosik, który ledwie słyszę. Ktoś tu się bar-
dzo przestraszył. A ja wiem kto! To… (dzieci próbują samodzielnie udzielić odpowiedzi) Strach!
Za każdym razem, gdy kolejna emocja przypominała sobie swoje imię, niebo się rozjaśniało.
Tego dnia Król Serce i Królowa Empatia po raz kolejny uświadomili sobie, jak ważna jest każ-
da z emocji. Szczęśliwi z powrotu wszystkich poddanych postanowili urządzić wielki bal. Od
tamtej pory czarne chmury już zawsze omijały Królestwo Emocji.
• Rozmowa na temat opowiadania:
N. zadaje pytania:
− Jak nazywało się królestwo, w którym mieszkali król Serce i królowa Empatia?
− Kto oprócz rodziny królewskiej mieszkał w królestwie?
− Co wydarzyło się w Królestwie Emocji?
• Znam te emocje – praca z tablicą demonstracyjną.
Tablice demonstracyjne nr 11 i 13.
N. prezentuje dzieciom tablice demonstra-
cyjne. Dzieci mówią, co widzą na tablicach
i wymieniają pomysły, czego mogą one
dotyczyć. N. omawia z dziećmi emocje
i pyta, w jakich sytuacjach człowiek może
je odczuwać. Dzieci podają propozycję, jak
wygląda wtedy twarz człowieka i próbują
pokazać minę osoby zdziwionej, smutnej,
wesołej itd.
N. zadaje pytania:
− Czy emocje są potrzebne?
− Co byłoby, gdyby nie było żadnych emocji?
− Które z tych emocji mogą być trudne? Dla-
czego?
− W jakich sytuacjach człowiek odczuwa ra-
dość?
− Kiedy można kogoś pozytywnie zasko-
czyć?

• Co to za emocja? – zabawa parateatralna.
Chętne dziecko prezentuje wybraną emo-
cję za pomocą gestów i mimiki, a pozo-
stałe dzieci próbują odgadnąć, co zostało
zaprezentowane. Po rozwiązaniu zagadki
następuje zmiana prezentującego.
• Kącik relaksacyjny – dyskusja.
N. wraz z dziećmi ogląda kącik relaksacyjny. Dzieci zastanawiają się, czy zawiera wszyst-
kie potrzebne elementy. Jeśli nie – wraz z N. starają się uzupełnić tę przestrzeń. W kąciku
relaksacyjnym mogą się znaleźć np. gniotki wykonane w pierwszej części dnia przez dzie-

76