Page 100 - 882540_Super_Smyki_5-lat_B_cz_2_metodyka_A

Listopad, tydzień 4 Gdzie można spotkać Małą Niedźwiedzicę i Wielką Niedźwiedzicę?

N. przykleja długi pasek papierowej taśmy na podłodze, oznacza w przybliżeniu propor-
cjonalne odległości między planetami, zaznaczając markerem punkty na taśmie. Chętne
dziecko umieszcza na końcu zdjęcie przedstawiające Słońce. N. dzieli dzieci na 8 grup –
każda grupa otrzymuje zdjęcie przedstawiające jedną planetę. N. nazywa planety, wręcza-
jąc zdjęcia dzieciom, i prosi o ich zapamiętanie.
N. odtwarza nagranie W Układzie Słonecznym fragmentami, zatrzymując je po przedsta-
wieniu kolejnej planety. Grupa, która trzyma zdjęcie danej planety, umieszcza je na pierw-
szym zaznaczonym punkcie i powtarza informacje przedstawione w piosence.
• Stacje kosmiczne – przypomnienie poznanych liczb.
Kartoniki z liczbami od 1 do 5, obręcze gimnastyczne, tamburyn.
N. rozkłada na dywanie 5 obręczy gimnastycznych. Wyjaśnia, że obręcze są symbolami stacji
kosmicznych. W każdej z nich umieszcza kartoniki z liczbami od 1 do 5. Na jednej stacji może
znajdować się tylu kosmonautów, ile wskazuje liczba w obręczy. Podczas przerwy w grze
dzieci swobodnie „latają” w przestrzeni kosmicznej. Gdy gra na instrumencie milknie – dzieci
szukają miejsca w stacjach kosmicznych. Osoby, które nie znajdą miejsca, przemieszczają się,
naśladując sposób poruszania się kosmonautów w skafandrach. Dzieci zmieniają swoje miej-
sca w obręczach, a N. po każdej rundzie weryfikuje w nich liczbę dzieci.
• Sześć – odkrywanie zapisu cyfrowego liczby 6.
Kartoniki z liczbami 5 i 6, obręcze gimnastyczne, tamburyn, skakanki.
N. modyfikuje oznaczenia w obręczach gimnastycznych, umieszczając w nich kartoniki
z liczbą 5. Przeprowadza kilka rund na zasadach wcześniejszej zabawy. Następnie układa
ze skakanek większe okręgi wokół leżących już obręczy i informuje dzieci, że stacje ko-
smiczne zostały rozbudowane (zamienia kartoniki z liczbami 5 na kartoniki z liczbami 6).
Każda z nich może pomieścić jedną osobę więcej. Dzieci, które wcześniej nie miały miejsca
na stacji, dołączają do nich.
N. pyta:
− Ile osób znajduje się na stacji? Czy stacja jest pełna?
− Ile osób brakuje, aby było ich 6?
• Szóstka na tablicy – praca z tablicą demonstracyjną.
Tablica demonstracyjna nr 3, klocki Nemi, liczmany, kartoniki z liczbami.
Zadaniem dzieci jest odtworzyć układ klocków, liczmanów i kartoników z liczbami z tablicy
demonstracyjnej. Wskazują ten układ, który odpowiada liczbie 6.
Ważnym jest, aby zacząć od wież z liczmanami, następnie dzieci układają kartoniki z liczba-
mi, a na końcu – klocki Nemi.
• Sześć, ile to jest – praca z klockami Nemi.
Klocki Nemi, kartoniki z liczbami.
Dzieci rozkładają kartoniki z liczbami 4, 5, 6 na dywanie. Spośród nich wybierają ten z 6.
Następnie przypisują odpowiedni mu klocek Nemi. N. prezentuje dzieciom prawidłowe
wykonanie zadania.
Dzieci, kładąc klocki Nemi na dywanie, nazywają je.
• Rytmy z liczb − zabawa z liczbami.
Klocki Nemi.
Dzieci układają przy użyciu klocków Nemi rytm na dywanie: 1, 2, 3, 4, 5, 6. Następnie każ-
demu klockowi przyporządkowują odpowiedni kartonik z liczbą. N. sprawdza poprawność
wykonania zadania.
• Rakiety – liczba 6 w działaniu.
Klocki.

98