Page 203 - 882540_Super_Smyki_5-lat_B_cz_2_metodyka_A

Który żywioł jest najważniejszy? Grudzień, tydzień 4

Przebieg dnia
I
• Sznurki – zabawa powitalna (przewodnik, s. 185).
• Ziemia, ogień, woda, wiatr – zabawa logorytmiczna.
N. (lub chętne dziecko) w dowolny sposób rytmizuje tytułową frazę, a zadaniem pozosta-
łych dzieci jest dokładnie ją odtworzyć. Wyrazy można powtarzać.
• Ćwiczenia poranne – zestaw nr 16 (przewodnik, s. 186).
II

Zajęcia 1. Żywioł – powietrze – eksperymenty.
• Powietrze – mapa pojęć.
Arkusz szarego papieru, napis POWIETRZE, materiały piśmiennicze.
N. dzieli arkusz na dwie części. Każda z nich zostaje oznaczona symbolem – smutną lub
wesołą buźką. Dzieci dzielą się swoją wiedzą na temat powietrza i decydują, po której ze
stron N. ma zapisać informację.
N. może zadawać pytania pomocnicze:
− Jakie jest powietrze?
− Jakie zagrożenie może stworzyć powietrze?
− Do czego człowiek używa powietrza?
Dzieci podają odpowiedzi, a N. zapisuje je na plakacie. Jeżeli jest to możliwe, warto użyć
zapisu piktogramami.
Powietrze może zawierać dużo zanieczyszczeń. By zbadać zanieczyszczenie powietrza,
można zostawić za oknem pasek dwustronnej taśmy i kolejnego dnia ocenić jej zabrudze-
nie (głównie pyłem).
• Gdzie jest powietrze? – eksperyment.
Butelki, miska, woda, papier samoprzylepny.
N. zadaje dzieciom pytanie: W której butelce znajduje się powietrze? Prosi dzieci, aby przykle-
iły jedną lub więcej naklejek na butelki, w których, ich zdaniem, jest powietrze. Następnie
N. wkłada butelki kolejno pod wodę i ściska je, pokazując powietrze, które się z nich ulot-
niło. Podsumowuje eksperyment, mówiąc, że powietrze wypełnia każdą wolną przestrzeń.
• Czy powietrze może się skurczyć? – eksperyment.
Butelka, balon.
Pusta butelka bez nakrętki zostaje włożona do zamrażarki. Po około 20 minutach dzieci
wyjmują butelkę i wsuwają na szyjkę balon. Balon po pewnym czasie (w zależności od
wielkości butelki) napompuje się. N. wyjaśnia, że zimne powietrze zajmuje mniej miejsca
– ogrzewane, rozpręża się i potrzebuje więcej przestrzeni, więc zajmuje także miejsce w ba-
lonie.
• Powietrze – podsumowanie wiadomości.
Tablica demonstracyjna nr 44.
Podsumowanie tworzenia mapy pojęć – omówienie na podstawie fragmentu tablicy de-
monstracyjnej.
N. kieruje rozmową, mówiąc:
− Pokaż na planszy tę część, która pokazuje żywioł powietrza.
− Opowiedz na podstawie zdjęć, do czego wykorzystywane jest powietrze. Wymień zwierzę-
ta, które potrafią latać.
− Jakie pojazdy przemieszczają się w powietrzu? Czy leciałeś kiedyś samolotem. Opowiedz
o tym.

201