Page 200 - 882540_Super_Smyki_5-lat_B_cz_2_metodyka_A

Grudzień, tydzień 4 Który żywioł jest najważniejszy?

Dzieci maszerują w czterech kręgach w rytmie piosenki w wersji instrumentalnej. Podczas
przerwy w muzyce N. pokazuje dzieciom wybrany przez siebie rekwizyt, a dzieci wykonują
ustalone wcześniej czynności. Jeśli N. podniesie do góry czerwoną chustę, wybrane dzie-
ci podnoszą chusty leżące na podłodze i recytują zwrotkę o ogniu, jeśli położy na dłoni
piórko, wybrane dzieci podnoszą leżące piórka i trzymając je w dłoni, recytują zwrotkę
o powietrzu. Jeśli N. uniesie do góry szklankę z wodą, wybrane dzieci podchodzą do stolika
i drewnianą pałeczką rytmicznie uderzają o szklanki, recytując zwrotkę o wodzie. Jeśli N.
miarowo uderzy dłońmi cztery razy o podłogę, wszystkie dzieci uderzają dłońmi o podłogę
i recytują zwrotkę o ziemi.
• Kolorowe wstążki – doskonalenie umiejętności wykonywania ruchu przy muzyce, z rekwi-
zytem.
Nagranie skocznej melodii w żywym tempie, odtwarzacz CD, wstążki na patykach w czte-
rech kolorach: czerwonym, niebieskim, szarym i zielonym.
Dzieci podzielone są na cztery grupy. Każda grupa przypisana jest do jednego koloru wstą-
żek, a te kolory do czterech żywiołów:
– wstążki czerwone – ogień,
– wstążki niebieskie – woda,
– wstążki szare –powietrze,
– wstążki zielone – ziemia.
Podczas akompaniamentu skocznej muzyki w żywym tempie dzieci poruszają się między
wstążkami leżącymi na podłodze. Na hasło Ogień grupa dzieci przypisana do czerwonych
wstążek podnosi je i swobodnie tańczy do akompaniamentu muzycznego. Pozostałe gru-
py ustawiają się z boku sali, aby dana grupa tańcząca miała miejsce na swobodne ruchy
w przestrzeni.
Zabawa powtarza się kilka razy, aby N. mógł zaprosić do tańca każdą grupę żywiołów.
Zajęcia 2. Żywioł – ziemia – eksperymenty.
• Ziemia – mapa pojęć.
Arkusz szarego papieru, napis ZIEMIA, materiały piśmiennicze.
N. dzieli arkusz na dwie części. Każda z nich zostaje oznaczona symbolem – smutną lub
wesołą buźką. Dzieci dzielą się swoją wiedzą na temat ziemi i decydują, po której ze stron
N. ma zapisać informację.
N. może zadawać pytania pomocnicze:
− Jaka jest ziemia?
− Jakie zagrożenie może stworzyć ziemia?
− Do czego człowiek używa ziemi?
− Jakie znaczenia ma ziemia w życiu roślin i zwierząt?
Dzieci podają odpowiedzi, a N. zapisuje je na plakacie. Jeżeli jest to możliwe, warto użyć
zapisu piktogramami.
Ziemia składa się ze składników mineralnych, wody i powietrza. To, jak duży plon otrzy-
mamy, zależy od jakości gleby, np. zawartości próchnicy, czyli szczątków zwierząt i roślin
– im więcej, tym lepiej. O żyzność gleby dbają między innymi dżdżownice. Żyją pod ziemią,
pobierają z ziemi tlen. Gdy pada deszcz i wsiąka w ziemię, tlen zostanie wydalony na po-
wierzchnię. Poszukując tlenu, dżdżownice wychodzą na powierzchnię, dlatego po deszczu
spotykamy je na ziemi.

198