Page 40 - 882540_Super_Smyki_5-lat_B_cz_2_metodyka_A

Listopad, tydzień 1 Dlaczego nawet superbohater ma obowiązki?

Cele główne
• rozwijanie mowy,
• budzenie zainteresowań konstrukcyjnych i technicznych,
• rozwijanie umiejętności plastycznych.

Cele operacyjne
Dziecko:
• zna pojęcia: dom jednorodzinny, domy szeregowe, bloki, kamienice,
• rozwija swą wiedzę na temat budowli mieszkalnych,
• wykonuje pracę plastyczną.
Rozwijane kompetencje kluczowe:
• w zakresie rozumienia i tworzenia informacji,
• w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej,
• matematyczne oraz kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii.
Środki dydaktyczne: dowolne przedmioty, kartki formatu A4, kredki, obrazki przedstawiają-
ce: wieżowce, bloki mieszkalne, kamienice, domy jednorodzinne (wolnostojące i szeregowe);
szarfy, telefon, woreczki gimnastyczne w różnych kolorach, nagranie dowolnej melodii, kostka
obrazkowa, obręcze gimnastyczne, kredki, flamastry, nożyczki, tamburyn, wyprawka, karta 10,
39, karta Supersmyka, naklejki, piosenka Prawa i obowiązki dziecka (płyta CD), odtwarzacz CD.
Przebieg dnia
I
• Ola, Ola, jak się dzisiaj masz? – zabawa powitalna (przewodnik, s. 16).
• Dom dla… – zabawa twórcza.
Dowolne przedmioty, kartki formatu A4, kredki.
Dzieci losują przedmiot, a następnie projektują dla niego dom, np. dom dla kredki, dla klocków.
• Ćwiczenia poranne – zestaw nr 9 (przewodnik, s. 16).
II
Zajęcia 1. Domki, bloki, kamienice – wzbogacanie zasobu językowego.
• Konstruktorzy – wyróżnienie różnych typów zabudowy miejskiej.
Obrazki przedstawiające: wieżowce, bloki mieszkalne, kamienice, domy jednorodzinne
(wolnostojące i szeregowe), szarfy.
N. dzieli dzieci na cztery grupy budowniczych. Wyznacza każdej z grup zadanie zbudo-
wania (skomponowania z obrazków) przestrzeni mieszkalnej składającej się z wieżowców,
bloków, kamienic lub domów jednorodzinnych. Zadaniem grup jest wybrać ze zbioru od-
powiednie obrazki i ułożyć je w szarfach. Po zakończeniu zadania dzieci wybierają się na
spacer po mieście, obserwując i nazywając wybrane formy.
• Wirtualny spacer – Google Street View.
Telefon.
N., wykorzystując Mapy Google w opcji Street View, wybiera się z dziećmi na wirtualny spa-
cer – od przedszkola w dowolnym kierunku. Zachęca do nazywania poznanych budowli:
wieżowców, bloków, kamienic, domów jednorodzinnych.
• Odwrócone definicje – twórcza zabawa językowa.
Woreczki gimnastyczne w różnych kolorach.
Dzieci siedzą w kole. N. wręcza dwojgu dzieciom dwa woreczki gimnastyczne. Dzieci po-
dają woreczki – jeden zawsze za sobą, drugi przed sobą. Osoba, u której spotkają się dwa
woreczki, tworzy odwróconą definicję, kończąc zdanie: Kamienica/ wieżowiec/ domek jed-

38