Page 60 - 882540_Super_Smyki_5-lat_B_cz_2_metodyka_A

Listopad, tydzień 2 Co powinien wiedzieć każdy Polak?

Dzień 4 Znane Polki i znani Polacy
Przykładowy zapis w dzienniku i punkty z obszarów podstawy programowej

I. Dzień dobry, przedszkolaki… – zabawa powitalna. IV.2, IV.7
Głośniej i ciszej – zabawa rytmiczna z literami. IV.2, IV.4
Zeszyt Supersmyka − ćwiczenia grafomotoryczne. IV.8
Ćwiczenia poranne – zestaw nr 10. I.5

II.1. Promienie – zabawy badawcze. Cel: rozwijanie postawy badawczej. IV.13
2. Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw nr 5. Cel: rozwijanie sprawności fizycznej. I.8
Zabawy na świeżym powietrzu: Śladami Agnieszki Radwańskiej i Igi I.5
Świątek – zabawa zręcznościowa; Gol – zabawa z piłką nożną.
III. Utrwalenie melodii piosenki To Polska. IV.7
Moja Polska – rozwijanie wyobraźni i umiejętności plastycznych. IV.8
Podskoki – zabawa z liczbami. I.5, IV.15
Tytuł dla utworu – zabawa twórcza. IV.2, IV.7
Bieg i stop – zabawa ruchowa. I.5
Ozdabianie cyfry. IV.8
Zabawy dowolne w wybranym kąciku zainteresowań. I.6
Cele główne
• rozwijanie postawy badawczej,
• rozwijanie sprawności fizycznej.
Cele operacyjne
Dziecko:
• formułuje i sprawdza hipotezy,
• aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych.
Rozwijane kompetencje kluczowe:
• matematyczne oraz kompetencji w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii,
• obywatelskie.

Środki dydaktyczne: kartoniki z literami i, l, a, A, koperty, karteczki biurowe, mazaki, dowol-
na figurka, kartki, kredki, kulki zrobione z papieru, papierowe talerze, piłka do gry w piłkę noż-
ną, dwa pachołki, bębenek, nagranie muzyki klasycznej, klej, nożyczki, pocztówki; wyprawka,
karta z cyfrą 5 do ozdabiania, Zeszyt Supersmyka, s. 25, tablica demonstracyjna nr 34, nagranie
Cztery pory roku. Jesień, Antonio Vivaldiego (płyta CD), piosenka To Polska (płyta CD), odtwa-
rzacz CD.
Przebieg dnia
I
• Dzień dobry, przedszkolaki… – zabawa powitalna (przewodnik, s. 43).
• Głośniej i ciszej – zabawa rytmiczna z literami.
Kartoniki z literami i, I, a, A.
N. układa rytmiczny szereg z małych i wielkich liter i, I. Mówi, że mała litera symbolizu-
je cichy dźwięk, wielka – dźwięk głośny. N. odczytuje rytmicznie napis, zachęca dzieci do
wspólnego odczytu.
Np.:
i i I – i i I – i i I,
i i AA – I I a a – i i a a A.
58