Page 76 - 882540_Super_Smyki_5-lat_B_cz_2_metodyka_A

Listopad, tydzień 3 Czy Kujawiak może tańczyć krakowiaka?

Przebieg dni
• Dzień dobry, przedszkolaki... – zabawa powitalna (przewodnik, s. 43).
• Smacznego! – zabawa twórcza.
Obrazki przedstawiające wybrane produkty spożywcze, w tym potrawy regionalne, np.
pierogi, gzik, obwarzanki, rogal świętomarciński, oscypek; kartoniki z poznanymi literami i
liczbami w dwóch kopiach.
N. rozkłada na dywanie obrazki, każdemu przyporządkowuje jeden kartonik z literą lub
liczbą z pierwszego zestawu. Dziecko losuje dwa kartoniki z drugiego zestawu, odszukuje
odpowiednie zdjęcie i tworzy nową potrawę, łącząc dwa obrazki, np. pierogi + sok -> sok
pierogowy, lody + oscypek -> lody oscypkowe.
• Zeszyt Supersmyka – ćwiczenia grafomotoryczne.
Zeszyt Supersmyka, s. 27, tacki, kasza manna.
Polecenia:
− Pokoloruj litery d, D.
− Rysuj po śladach rysunków. Pokoloruj rysunki, w których nazwach słychać na początku
głoskę d.
− Odszukaj w wyrazach litery d, D i je podkreśl.
− Rysuj na tacce z kaszą manną litery d, D.
• Ćwiczenia poranne – zestaw nr 11 (przewodnik, s. 66).
II
Zajęcia 1. Ile oscypków zostało? – odkrywanie zapisu cyfrowego liczby 0.
• Stół pyszności regionalnych – zabawa tematyczna.
Tablica demonstracyjna nr 37.
sękacz 37 37
N. prezentuje tablicę demonstracyjną.
kartacze
Omawia ją z dziećmi, zadając pytania:
− Posłuchaj, jak się nazywają produkty i dania
charakterystyczne dla różnych miejsc Polski. rogale świętomarcińskie
− Pokaż na tablicy kwaśnicę, bundz i oscypki.
− Z jakim świętem związany jest rogal świe- cebularze
tomarciński? Czy miałeś okazję jeść takie-
go rogala? kluski śląskie bundz
− Narysuj palcem linię, która biegnie od oma-
wianych potraw do mapy Polski. Pokaż na kwaśnica
oscypki
mapie Polski, gdzie znajduje się ten region.
• Oscypek – prezentacja.
5 oscypków, papierowy talerz.
N. układa oscypki na papierowym talerzu. Zachęca dzieci do wypowiedzi na temat ich wy-
glądu i zapachu.
• Smaczne oscypki – przypomnienie liczb 1 i 5.
Kartoniki z liczbami od 0 do 5, 5 oscypków, papierowy talerz.
N. układa na talerzach kolejno 5 oscypków, zachęcając dzieci do liczenia. Dla utrwalenia,
licząc, układa kolejno kartoniki z liczbami. Zakryty kartonik z liczbą 0 jest ustawiony na
początku szeregu.
• Zero – odkrywanie zapisu cyfrowego liczby 0.
Takie same jak w poprzedniej zabawie.
N. posługuje się oscypkami z poprzedniego ćwiczenia. Odejmuje kolejno po jednym
oscypku z talerza, za każdym razem przeliczając ponownie oscypki i odkładając jeden
z kartoników. Gdy schowany zostanie kartonik z liczbą 1, N. pyta dzieci:
− Ile oscypków zostało?
74