Page 77 - 882540_Super_Smyki_5-lat_B_cz_2_metodyka_A

Czy Kujawiak może tańczyć krakowiaka? Listopad, tydzień 3

• Zero, ile to jest? – praca z klockami Nemi.
Tablica demonstracyjna nr 3, klocki Nemi, kartoniki z liczbami.
N. układa na dywanie 5 liczmanów w szeregu. Liczy wszystkie po kolei, za każdym razem
dotykając liczmanów palcem. N. pyta dzieci: Ile jest liczmanów? Następnie zaczyna od licze-
nia pustej przestrzeni na dywanie mówiąc: 0, potem 1, dotykając pierwszego liczmana, itd.
N. zadaje pytanie dzieciom: Dlaczego dotykając dywanu, mówię zero? Chętne dzieci przeli-
czają liczmany w sposób wskazany przez N. Następnie układają z liczmanów kształt cyfry 0.
N. prezentuje tablicę demonstracyjną i pyta dzieci: Jakiej liczby na niej brakuje? Czy wiecie,
gdzie powinno być zero? Ile liczmanów w wieży powinno nad nim być?
• Karta pracy, cz. 2, s. 5.
Polecenia:
− Powiedz, dlaczego obok cyfry nie ma żadnych elementów.
− Otocz pętlą to, czego nie ma na stole.
• Karta pracy, cz. 2, s. 6.
Polecenia:
− Rysuj szlaczek po śladzie. Staraj się nie odrywać ręki od kartki podczas rysowania.
− Pokoloruj tyle elementów, ile wskazuje liczba.
− Otocz pętlami sery tego samego kształtu. Policz sery w każdej pętli i powiedz, ile ich jest.

0 Rysuj szlaczek po śladzie. Staraj się nie odrywać ręki od kartki podczas rysowania.

Otocz pętlą to, czego nie ma na stole.
Pokoloruj tyle elementów, ile wskazuje liczba.

1 3

0 5
Otocz pętlami sery tego samego kształtu. Policz sery w każdej pętli i powiedz, ile ich jest.

percepcja wzrokowa, przeliczanie 5 6 grafomotoryka, koordynacja wzrokowo-ruchowa, sprawność manualna, przeliczanie, percepcja wzrokowa, mowa
Zajęcia 1. Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw nr 6.
Nagranie rytmicznej melodii, instrumenty perkusyjne, tamburyn, nagranie dźwięków
instrumentów perkusyjnych, odtwarzacz CD.
• Taniec-połamaniec – zabawa rytmiczna, ożywiająca.
Dzieci swobodnie biegają w różnych kierunkach, wykonują podskoki z wyskokiem w górę
przy nagraniu dowolnej piosenki.
• Trening uważności – kształtowanie szybkiej reakcji i orientacji, z elementem równowagi.
Dzieci poruszają się po sali zgodnie z rytmem nagrania, rytmicznej melodii. Gdy muzyka
milknie, zatrzymują się i stają na jednej nodze. Na zmianę: przodem do N., tyłem (N. usta-
wia się w różnych miejscach sali).
• Ruchy tancerzy – rozwijanie umiejętności współpracowania z partnerem.
Dzieci stają w parach naprzeciwko siebie. Jedno dziecko pokazuje ruchy taneczne wykony-
wane przez tancerzy (obroty, ukłony), drugie je naśladuje.

75