Page 140 - 882551_Super_Smyki_6-lat_B+_cz_1

Październik, tydzień 2 Kto może być nauczycielem?

• Nauczyciel – zabawa doskonaląca pamięć.
N. prosi dzieci, aby uważnie mu się przyjrzały i zapamiętały jak najwięcej szczegółów w jego
wyglądzie. Następnie staje za parawanem, a dzieci odpowiadają na zadawane przez niego
pytania:
− Jak jestem ubrany?
− Jakie mam włosy?
− Jaki mam kolor oczu?
• Zeszyt Supersmyka – pisanie liter l, L po śladach i samodzielnie.
Zeszyt Supersmyka, s. 14.
Polecenie:
− Rysuj palcem po literach l, L. Pisz litery po śladach, a potem – samodzielnie.
• Ćwiczenia poranne – zestaw nr 6 (przewodnik, s. 131).
II
Zajęcia 1. Zapoznanie z zapisem cyfrowym liczby 2. Utrwalenie pojęcia para.
• Układamy kredki – przeliczanie.
5 kredek w różnych kolorach, 5 kartoników z liczbą 1.
N. prosi wybrane dziecko, żeby ułożyło kredki na stole w grupach według kolorów.
Dzieci rozkładają na stole kredki w odstępach, nie tworząc grup.
N. pyta, dlaczego każda kredka jest położona osobno. Dzieci odpowiadają, że każda kredka
ma inny kolor i dlatego nie można połączyć żadnej kredki w grupę z inną.
N. prosi, żeby wybrane dzieci położyły kartonik z liczbą 1 pod każdą kredką.
• Zapoznanie z zapisem cyfrowym liczby 2.
5 kartoników z liczbą 2, 5 kredek z poprzedniego zadania, klocki Nemi.
N. dokłada do każdej kredki po jeszcze jednej w tym samym kolorze i pyta, ile teraz kredek
jest w każdej grupie. Dzieci przeliczają i odpowiadają, że w każdej grupie są dwie kredki.
N. prezentuje dzieciom kartonik z liczbą 2 i zamienia pod kredkami kartoniki z liczbą 1 na
kartoniki z liczbą 2. Dzieci wśród swoich kartoników odszukują liczbę 2. Następnie przypi-
sują odpowiadający mu klocek Nemi.
• Wąż liczbowy – układanie rytmu.
Kartoniki z liczbami, klocki Nemi.
N. prosi dzieci o wyjęcie kartoników z liczbami 1 i 2 i klocków Nemi. Dzieci siadają w rzędzie
na dywanie. Pierwsze dziecko z rzędu układa swoje kartoniki (1 i 2) na środku sali i wraca
na swoje miejsce. Dzieci kolejno dokładają swoje kartoniki, tworząc rytm. Następnie, w tej
samej kolejności, podpisują kartoniki z liczbami – klockami Nemi. N. pilnuje porządku i ko-
lejności dokładania kartoników i klocków. Po skończonej zabawie dzieci zabierają swoje
kartoniki i klocki.
• Pokaz zapisu cyfrowego liczby 2.
N. omawia z dziećmi wygląd cyfry 2. Dzieci kreślą cyfrę palcem w powietrzu, na dywanie,
na plecach kolegi (koleżanki).
• Stosowanie liczebników porządkowych.
Kredki wycięte z papieru przez N. (w trzech kolorach – duża i mała w każdym kolorze).
N. prosi wybrane dziecko o przyczepienie na tablicy kredek zgodnie z jego instrukcją.
N. mówi: W pierwszym rzędzie przyczep kredki duże, w drugim rzędzie przyczep kredki małe
lub W pierwszym rzędzie przyczep kredki czerwone, w drugim rzędzie przyczep kredki niebie-
skie. Następnie sam układa kredki na zasadzie analogii do zadań dla dzieci i pyta:
− W którym rzędzie przyczepiłem małe kredki? W którym rzędzie przyczepiłem duże kredki?
Po zmianie układu kredek pyta:

138