Page 185 - 882551_Super_Smyki_6-lat_B+_cz_1

Jaki plan na jesień mają zwierzęta? Październik, tydzień 4

Rozwijane kompetencje kluczowe:
• w zakresie rozumienia i tworzenia informacji,
• matematyczne oraz kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii,
• osobiste, społeczne, w zakresie umiejętności uczenia się.

Środki dydaktyczne: 10 orzechów, pudełko, drzewo wycięte z papieru, z czterema gałązka-
mi, kartoniki z liczbami od 1 do 4, sylweta wiewiórki, kasztany, opaski na oczy, nagranie muzy-
ki relaksacyjnej z dźwiękami lasu (pozyskane przez N.), taśma papierowa, kosz wiklinowy lub
pudełko, zdjęcia przedstawiające zwierzęta leśne, klocki Nemi, karty pracy, cz. 1, s. 70, Zeszyt
Supersmyka, s. 20–21, piosenka Jesień w lesie (płyta CD), odtwarzacz CD.
Przebieg dnia
I
• Stary niedźwiedź mocno śpi – zabawa powitalna (przewodnik, s. 176).
• W lesie – zabawa twórcza.
Orzech.
Dzieci siedzą w kole. Nauczyciel rozpoczyna historyjkę od słów: W lesie widać było już kolo-
rowe liście… Zadaniem dzieci jest podawanie orzeszka i dopowiadanie kolejnych zdarzeń,
tak aby powstała historyjka.
• Zeszyt Supersmyka – pisanie liter m, M po śladach i samodzielnie.
Zeszyt Supersmyka, s. 20.
Polecenie:
− Rysuj palcem po literach m, M. Pisz litery po śladach, a potem – samodzielnie.
• Ćwiczenia poranne – zestaw nr 8 (przewodnik, s. 177).
II

Zajęcia 1. Zapoznanie z zapisem cyfrowym liczby 4.
• Orzechy wiewiórki – przeliczanie, szeregowanie.
10 orzechów, 3 pudełka, kartoniki z liczbami: 1, 2, 3.
N. prosi dzieci, żeby uważnie słuchały opowiadania o tym, co się przydarzyło wiewiórce.
N. opowiada, że wiewiórka zebrała orzechy, żeby schować je w dziupli jako zapasy na zimę.
Gdy wskoczyła na pierwszą gałązkę, wypadły jej… (tu wrzuca 3 orzechy do pudełka, a dzie-
ci przeliczają, ile orzechów spadło) 3 orzechy. N. prosi, żeby wybrane dziecko przyczepiło
do tablicy kartonik z liczbą 3. N. kontynuuje opowiadanie, mówiąc, że gdy wiewiórka wsko-
czyła na drugą gałązkę, wypadły jej… 2 orzechy. (N. wrzuca orzechy do kolejnego pudełka,
dzieci je przeliczają i przyczepiają na tablicy kartonik z liczbą 2). Gdy wskoczyła na trzecią
gałązkę, wypadł jej… 1 orzech. (N. wrzuca orzech do następnego pudełka. Dzieci przelicza-
ją i przyczepiają kartonik z liczbą 1 na tablicy). N. prosi o odczytanie kolejnych liczb, potem
o ułożenie ich w kolejności do najmniejszej liczby do największej.
• Zapoznanie z zapisem cyfrowym liczby 4.
Kartonik z liczbą 4, klocki Nemi.
N. prosi, by jedno z dzieci do pudełka z trzema kasztanami dorzuciło jeszcze jeden kasztan.
N. zadaje pytanie: Ile kasztanów znajduje się teraz w pudełku?
N. prezentuje dzieciom kartonik z liczbą 4. Następnie chętne dziecko zawiesza na tablicy,
obok pozostałych kartoników, kartonik z tą liczbą.
• Pokaz zapisu cyfrowego liczby 4.
N. omawia z dziećmi wygląd cyfry 4. Dzieci kreślą liczbę palcem w powietrzu, na dywanie,
na plecach kolegi (koleżanki).

183