Page 181 - 882551_Super_Smyki_6-lat_B+_cz_1

Jaki plan na jesień mają zwierzęta? Październik, tydzień 4

− Co się przydarzyło myszce?
− Dokąd się wybierają Dudki?
− Dlaczego zwierzęta mają niewiele czasu, żeby przygotować się do zimy?
− Które wydarzenia w opowiadaniu są prawdziwe, a które nie?
• Jak zwierzęta przygotowują się do zimy? – rozmowa z wykorzystaniem tablicy demonstracyjnej.
Tablica demonstracyjna nr 29.
N. prezentuje tablicę demonstracyjną i pyta
dzieci:
− Jakie zwierzęta są przedstawione na tablicy?
− W jaki sposób przygotowują się do zimy?
• Porządki w dziupli – zabawa logopedyczna.
Dzieci wyobrażają sobie, że ich jama ustna
jest dziuplą, którą wiewiórka będzie po-
rządkować i remontować. Dzieci:
− malują ściany (masują językiem wewnętrz-
ną powierzchnię policzków),
− malują sufit (prowadzą język od górnych
siekaczy w kierunku gardła),
− przybijają gwoździe (uderzają czubkiem języka w wałek dziąsłowy za górnymi siekaczami).
• Dziupla wiewiórki – zabawa ruchowa.
Tamburyn, szarfy (tyle, ile jest dzieci).
Podczas gry N. na tamburynie dzieci jako wiewiórki skaczą wokół rozłożonych na dywanie
szarf. Na przerwę w grze wiewiórki wskakują do dziupli. W jednej dziupli może być tylko
jedna wiewiórka. Gdy N. ponownie zaczyna grać, wiewiórki skaczą wokół dziupli. Wtedy N.
zabiera jedną szarfę. Wiewiórka, która nie znajdzie dziupli, odchodzi na bok. Zabawa trwa
do momentu, aż zostanie wyłoniony zwycięzca.
Zajęcia 2. Odkrywanie litery m, M: małej i wielkiej, drukowanej i pisanej.
• Wyodrębnianie wyrazu podstawowego mama.
Tablica demonstracyjna nr 2.
N. prezentuje tablicę demonstracyjną i prosi dzieci o wskazanie na niej koloru pola, na
którym znajduje się nazwa zdjęcia rozpoczynająca się głoską m. Dzieci wskazują zdjęcie,
którego nazwa rozpoczyna się głoską m.
• Analiza i synteza słuchowa słowa mama.
Dzieci dzielą słowo mama na sylaby (klaszcząc) i na głoski (jedna głoska to jeden wyprosto-
wany palec). Liczą sylaby i głoski w słowie mama. Wymieniają inne słowa, w których głoska m
jest na początku, na końcu oraz w środku.
• Budowanie schematu słowa mama.
Białe kartoniki.
Dzieci układają tyle kartoników, ile sylab słyszą w słowie mama. Rozsuwają kartoniki, wy-
mawiając głośno sylaby. Następnie układają tyle kartoników, z ilu głosek składa się słowo.
Głośno wymawiają głoski, dotykając kartoników.
• Budowanie schematu słowa Marek.
Białe kartoniki.
Dzieci dzielą słowo Marek na sylaby, a potem na głoski. Układają z kartoników schemat imienia.
• Określanie rodzaju głoski m.
Dzieci wymawiają głoskę m – długo i krótko.
Głoska m jest spółgłoską i oznaczamy ją kolorem niebieskim.

179