Page 55 - 882551_Super_Smyki_6-lat_B+_cz_1

Jak być superbezpiecznym? Wrzesień, tydzień 2

II
Zajęcia 1. Bezpieczeństwo w przedszkolu i poza nim – uzupełnienie wiedzy na temat
bezpieczeństwa.
• Rozmowa na temat używania przedmiotów nieodpowiednich dla dzieci.
Obrazki lub zdjęcia przedmiotów z sali (np.: kontakt, kant stołu, półki, parapet, klamka, krzesło).
N. pokazuje obrazki. Dzieci mówią, co na nich widzą, co do czego służy, dlaczego niektóre
przedmioty mogą być niebezpieczne dla dziecka.
• Przyklejanie smutnych buzi w miejscach, na przedmiotach w przedszkolu, które mogą
stwarzać niebezpieczeństwo.
Obrazki smutnych buzi (przygotowane przez N.).
Wybrane przez N. dzieci kolejno przyklejają smutne buzie na przedmiotach lub w miej-
scach, które podczas rozmowy uznały wspólnie z N. za niebezpieczne.
• Zachowania bezpieczne i niebezpieczne – praca z tablicą demonstracyjną.
Tablica demonstracyjna nr 18.
N. ponownie prezentuje dzieciom tablicę demonstracyjną i mówi:
Posłuchaj zdań o zasadach obowiązujących w przedszkolu. Wskaż na tablicy sytuacje, w któ-
rych dzieci nie przestrzegają tych zasad. Powiedz, czy dane dziecko postępuje bezpiecznie czy
nie. Wskaż właściwe zachowania dzieci.
Przykłady zdań:
− Przedmioty podajemy sobie – nie rzucamy nimi.
− Nie wychylamy się przez otwarte okno.
− Pilnujemy, by mieć zawiązane sznurówki.
− W czasie zabawy zwracamy uwagę, by nikomu nie zrobić krzywdy.
• Karty pracy, cz. 1, s. 17.
Polecenia: Obejrzyj zdjęcia. Otocz pętlami zdjęcia tego, z czego dzieci mogą korzystać w domu tylko pod opieką
osoby dorosłej.
− Obejrzyj zdjęcia. Otocz pętlami zdjęcia tego, z czego dzieci
mogą korzystać w domu tylko pod opieką osoby dorosłej.
− W każdej parze skreśl obrazek, na którym dziecko znala-
zło się w niebezpieczeństwie.
• A jednak można się bawić bezpiecznie – burza mózgów.
N. mówi:
− Jakie są wasze ulubione zabawy? W każdej parze skreśl obrazek, na którym dziecko znalazło się w niebezpieczeństwie.
− Czy waszym zdaniem te zabawy są bezpieczne?
− Podajcie przykłady bezpiecznych zabaw w przedszkolu
i ogrodzie przedszkolnym.
• Jak powstaje cień – zabawa badawcza.
Latarka lub lampka biurowa, zabawki, przedmioty z sali.
N. przygotowuje salę do zabaw z cieniem (zasłania okna, percepcja wzrokowa, sprawność manualna, wiedza ogólna 17
tak aby zrobić w sali półmrok). Świeci latarką na pustą
ścianę tak, aby powstała okrągła plama światła. Następnie umieszcza przed latarką różne
przedmioty, zabawki lub rękę, układając palce w różnych pozycjach. Dzieci obserwują po-
wstałe cienie. Chętne dzieci mogą same układać dłonie w różnych pozycjach, aby obser-
wować powstałe cienie.
• Mój cień – zabawa ruchowa.
Dzieci dobierają się w pary. Jedno dziecko z pary wykonuje jakieś ruchy, a drugie stara się
je naśladować, jakby było jego cieniem.

53