Page 56 - 882551_Super_Smyki_6-lat_B+_cz_1

Wrzesień, tydzień 2 Jak być superbezpiecznym?

• Karty pracy, cz. 1, s. 18. Rysuj linie pionowe i linie poziome po śladach.
Polecenia:
− Rysuj linie pionowe i linie poziome po śladach. Nazwij przedmioty przedstawione na zdjęciach. Powiedz ostatnią głoskę w nazwie każdego przedmiotu.
− Nazwij przedmioty przedstawione na zdjęciach. Powiedz Połącz liniami zdjęcia, których nazwy kończą się taką samą głoską.
ostatnią głoskę w nazwie każdego przedmiotu.
− Połącz liniami zdjęcia, których nazwy kończą się taką
samą głoską.
− Policz klocki, a potem piłki. Powiedz, których przedmiotów
jest więcej. Otocz pętlą przedmioty, których jest mniej.
• Karty pracy, cz. 1, s. 19. Policz klocki, a potem piłki. Powiedz, których przedmiotów jest więcej. Otocz pętlą przedmioty, których jest mniej.
Polecenia:
− Powiedz, co widzisz na obrazkach w każdej parze. Co wyda-
rzyło się najpierw, a co potem? Udziel każdemu z dzieci rady,
co powinno zrobić, aby uniknąć niebezpiecznej sytuacji.
18 grafomotoryka, mowa, przeliczanie, sprawność manualna, analiza na poziomie głoski, porównywanie liczebności
Zajęcia 2. Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw nr 1 (prze-
wodnik, s. 24). Powiedz, co widzisz na obrazkach w każdej parze. Co wydarzyło się najpierw, a co potem?
Udziel każdemu z dzieci rady, co powinno zrobić, aby uniknąć niebezpiecznej sytuacji.
Zabawy na świeżym powietrzu
• Zabawy z cieniem – szukanie na placu zabaw miejsc,
w których można zaobserwować cień.
• Mój cień – zabawa ruchowa (przewodnik, s. xx).
• Zabawy dowolne z użyciem sprzętów znajdujących się
w ogrodzie przedszkolnym, z zachowaniem zasad bez-
pieczeństwa.
III
• Ile sylab? – zabawa ruchowa.
Obrazki do analizy i syntezy głoskowej i sylabowej, wy-
brane przez N.
Dzieci stoją w rozsypce. N. pokazuje im obrazki. Chętne percepcja wzrokowa, mowa, myślenie przyczynowo-skutkowe 19
dziecko mówi nazwę obrazka, następnie dzieli tę nazwę
na sylaby. Pozostałe dzieci podskakują tyle razy, ile sylab usłyszą.
• Ćwiczenia słuchu fonematycznego – określanie ostatniej głoski w słowie.
Obrazki do analizy i syntezy głoskowej i sylabowej, wybrane przez N.
Dzieci podają nazwę obrazka, który pokazuje N. Następnie N. pyta:
− Jaki dźwięk słyszycie na początku?
− Jaki dźwięk słyszycie na końcu?
N. przypomina, że pojedyncze dźwięki słyszane w słowach nazywamy głoskami.
Dzieci kolejno próbują określić pierwsze i ostatnie głoski w nazwach obrazków pokazywa-
nych przez N. W razie problemów N. dłużej wymawia poszczególne głoski.
• Utrwalenie melodii piosnki Znaki drogowe.
Nagranie piosenki Znaki drogowe, odtwarzacz CD.
• Pary, trójki, czwórki – zabawa wyrabiająca szybką reakcję na ustalone sygnały.
Nagranie piosenki Znaki drogowe (wersja instrumentalna), odtwarzacz CD.
Swobodny marsz w rytmie piosenki po okręgu. Na przerwę w muzyce i hasło:
− Pary – dzieci dobierają się w pary,
− Trójki – dobierają się w trójki (małe koła),
− Czwórki – stają w czwórkach, jedno za drugim.

54