Page 109 - 882552_Super_Smyki_6-lat_B _cz_2_Metodyka_02-III-2021

Gdzie można spotkać Małą Niedźwiedzicę i Wielką Niedźwiedzicę? Listopad, tydzień 4

Środki dydaktyczne: obrazki przedstawiające różne przedmioty, między innymi: rakietę ko-
smiczną, rakietę do tenisa: stołowego, ziemnego, do badmintona, rakietę śnieżną, napis ra-
kieta, albumy o kosmosie, mapa nocnego nieba, szalik, obręcze, kamienie, patyki, bębenek,
gazety, klocki, kartoniki z cyframi od 1 do 6, karty pracy, cz. 2, s. 22–23, Zeszyt Supersmyka,
s. 34, wyprawka, karta z cyfrą do ozdabiania, nagranie spokojnej melodii (płyta CD), piosenka
Kosmiczne niedźwiedzie (płyta CD), odtwarzacz CD.
Przebieg dnia
I
• Powitanie kosmitów – zabawa powitalna (przewodnik, s. 91).
• Meteoryty – zabawa logopedyczna.
Gazety.
Dzieci otrzymują strony z gazet i rozrywają je na sześć części. Następnie zgniatają je mocno
w sześć kulek i układają kolejno na otwartych dłoniach, przeliczając, ile ich jest. Nabierają
powietrza nosem i mocnym wydechem ustami zdmuchują kolejno kulki z dłoni. Powtarza-
ją ćwiczenie kilka razy.
• Zeszyt Supersmyka – dokonywanie analizy słuchowej słów, rozwijanie sprawności manualnej.
Zeszyt Supersmyka, s. 34.
Polecenia:
− Wyszukaj i zaznacz na obrazku elementy, w których nazwach słyszysz głoskę k.
− Rozwiąż rebus. Narysuj rozwiązanie w ramce.
− Rysuj szlaczek po śladach, a potem – samodzielnie.
• Ćwiczenia poranne – zestaw nr 12 (przewodnik, s. 92).
II
Zajęcia 1. Podróż w kosmos – zabawy badawcze.
• Wyprawa na nieznaną planetę – opowieść ruchowa przy muzyce.
Nagranie spokojnej melodii, odtwarzacz CD.
Dzieci naśladują czynności, które pokazuje i o których opowiada N.
Pewnego dnia dzieci postanowiły wybrać się w podróż, w poszukiwaniu nowej planety. Zało-
żyły skafandry kosmiczne, weszły po schodkach do rakiety, zapięły pasy bezpieczeństwa i wy-
startowały w nieznaną podróż. Leciały, leciały, omijały napotkane rakiety i statki kosmiczne,
machały rękami do pilotujących je kosmonautów, aż wylądowały na niezwykłej planecie.
Wysiadły z rakiety. Przeskakiwały po kamieniach, następnie przepłynęły przez czerwoną rze-
kę, czołgały się przez zarośla, aż w końcu stanęły na wzgórzu. Tam zobaczyły ogromną liczbę
kolorowych motyli. Tak jak one zaczęły latać, machając rączkami jak skrzydełkami. Niestety, to
je bardzo zmęczyło. Ocierały pot z czoła. Postanowiły chwilę odpocząć. Położyły się na piasku
i zasnęły, cichutko pochrapując. Kiedy otworzyły oczy i mocno się przeciągnęły, aby rozpro-
stować kości, okazało się, że znajdują się przy swoich rakietach. Weszły do nich po schodkach
i ruszyły w powrotną drogę, bo na Ziemi czuły się najlepiej.
• Zwracanie uwagi na wieloznaczność słowa rakieta.
Obrazki przedstawiające różne przedmioty, między innymi: rakietę kosmiczną, rakiety do
tenisa: stołowego, ziemnego, do badmintona, rakietę śnieżną, napis rakieta.
N. rozkłada przed dziećmi obrazki przedstawiające różne przedmioty, między innymi: ra-
kietę kosmiczną, rakiety do tenisa: stołowego, do badmintona, ziemnego, rakietę śnieżną.
Dzieci nazywają poszczególne przedmioty, określają, do czego służą. Odczytują z N. napis
rakieta, a następnie układają pod nim obrazki przedstawiające rakiety.
• Oglądanie albumów o kosmosie.
Albumy o kosmosie.
N. pyta:
107