Page 135 - 882552_Super_Smyki_6-lat_B _cz_2_Metodyka_02-III-2021
P. 135
Co cieszy mikołaja? Grudzień, tydzień 1
• Kupon pomocowy – ćwiczenie twórcze, kształtowanie adekwatnej oceny własnych umiejętności.
Arkusze papieru A5 (połowa strony A4), przybory piśmiennicze.
N. rozdaje dzieciom kartki i opisuje zadanie:
Pomyślcie, jakie są wasze supermoce. Co potraficie robić tak dobrze, że może to pomóc innym?
Kto potrafi śpiewać tak ładnie, że wszystkim od razu poprawia się humor, niech podniesie rękę.
Kto wie, gdzie odłożyć każdą zabawkę? Kto jest tak uważny, że zawsze potrafi słuchać innych?
Spróbujcie narysować swoje supermoce na kartkach. Z waszych prac przygotujemy książeczkę
z kuponami pomocowymi. Jeżeli kolega lub koleżanka z grupy będzie potrzebować pomocy,
może sprawdzić w książeczce, do kogo zwrócić się o pomoc.
Po wykonaniu kuponów grupa omawia opisane obrazkami umiejętności. N. wiesza ksią-
żeczkę w miejscu, w którym dzieci będą miały do niej dostęp.
• Wolontariusze są wśród nas – gość w przedszkolu.
N. zaprasza do przedszkola wolontariusza pracującego w społeczności lokalnej lub nawiązu-
je kontakt z lokalną organizacją pozarządową albo fundacją, która zajmuje się działalnością
wolontariacką. Zaproszony gość opowiada, na czym polega jego praca w roli wolontariusza.
• Mali wolontariusze – udział w akcji charytatywnej.
N., w porozumieniu z rodzicami i dyrektorem przedszkola, wybiera akcję charytatywną i za-
prasza dzieci do udziału w niej. Akcja może dotyczyć np. zbierania zakrętek, niepotrzeb-
nych zabawek, zbiórki żywności, bookcrossingu, przygotowania prac plastycznych lub
ozdób na kiermasz.
Zajęcia 2. Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw nr 7, metodą Rudolfa Labana (przewod-
nik, s. 124).
Zabawy na świeżym powietrzu
• Spacer po najbliższej okolicy.
N. i dzieci obserwują okolice przedszkola i wspólnie ustalają, co dzieci mogą zrobić jako
wolontariusze dla najbliższej okolicy przedszkola, dla osób, zwierząt, roślin.
• Mało nas – zabawa rozwijająca współpracę.
Dziecko, które zgłosi się do zabawy, zostaje berkiem. Gdy berek złapie dziecko, łapie je za
rękę i trzymają się tak, by nie puścić swoich dłoni, a jednocześnie dalej łapać dzieci (każde
z nich tylko jedną ręką). Zabawa toczy się do momentu, gdy zespół berków puści dłonie.
• Liczę w mig – zabawa inhibicyjno-inicjacyjna.
Dzieci biegają swobodnie w jednym kierunku. N. mówi przypadkowe słowa: zima, zielony,
mikołaj, prezent. W pewnym momencie wypowiada liczbę, np. trzy. Na ten sygnał dzieci
tworzą grupy złożone z trzech osób. Dzieci powracają do Rysuj szlaczek po śladzie.
biegu, gdy N. znowu zacznie wymieniać słowa. W kolej-
nych rundach N. podaje nowe liczby.
Wariant zabawy: N. może utrudnić zadanie dodatkowymi Przeczytaj wyrazy. Połącz je z odpowiednimi zdjęciami. Podziel wszystkie nazwy na głoski. Zaznacz wyraz z najmniejszą
liczbą głosek.
poleceniami. Przykładowo, gdy dzieci dobiorą się w trój-
ki, mówi: Co trzeba zrobić, by wasze trójki dotykały ziemi
pięcioma nogami i jedną ręką? (wariant prosty), Co trzeba
zrobić, by wasze trójki dotykały ziemi trzema nogami i dwie- domek kotek mleko lale
ma rękami? (wariant trudny).
III
• Karty pracy, cz. 2, s. 30. Ela dostała od taty 3 cukrowe laseczki, a potem jeszcze 4 od mamy. Otocz niebieską pętlą słodycze, które Ela
dostała od taty, a zieloną pętlą słodycze, które dostała od mamy. Ile cukrowych laseczek Ela dostała od rodziców?
Polecenia: Wpisz w puste pole odpowiednią liczbę.
− Rysuj szlaczek po śladzie.
30 grafomotoryka, czytanie, przeliczanie
133
