Page 160 - 882552_Super_Smyki_6-lat_B _cz_2_Metodyka_02-III-2021

Grudzień, tydzień 2 Jakie sporty uprawia Pani Zima?

Przebieg dnia
I
• Witajcie, paluszki! – zabawa powitalna.
Dzieci swobodnie chodzą po sali. Na hasło N.: Witajcie, paluszki! witają się małymi palcami.
Przykładowe części ciała, którymi mogą się przywitać dzieci, to: łokcie, kolana, pięty, palce
u stóp.
• Zeszyt Supersmyka – dokonywanie analizy słuchowej, rozwijanie sprawności manualnej,
przeliczanie.
Zeszyt Supersmyka, s. 40.
Polecenia:
− Wyszukaj i zaznacz na obrazku elementy, w których nazwach słyszysz głoskę s.
− Policz śnieżynki każdego rodzaju. Wpisz ich liczbę w puste pola. Których śnieżynek jest
najwięcej? Otocz je pętlą.
− Rysuj szlaczek po śladach, a potem – samodzielnie.
• Duża śnieżka, mała śnieżka – zabawa logorytmiczna (elementy metody Zoltána Kodályego).
Koła z białego papieru z narysowanymi śnieżynkami – 10 dużych, 10 małych.
N. prezentuje koła i mówi: Oto śnieżki. Jedne z nich są większe, inne mniejsze. Gdy duża śnież-
ka upadnie na ziemię, słychać głośne i długie TAAAA. Gdy spadnie mała śnieżka, słychać krótkie
TI. Następnie N. układa w szeregu kilka śnieżek: duża – mała – duża – duża – mała – mała,
i odczytuje: TAAAA – TI – TAAAA – TAAAA – TI – TI. Po takiej prezentacji N. i dzieci naprzemien-
nie układają dla siebie wzór tataizacji. TAAAA i TI można zamienić na tupanie i klaskanie.
• Ćwiczenia poranne – zestaw nr 14 (przewodnik, s. 141).
II
Zajęcia 1. Zimowe zabawy badawcze.
• Eksperymenty.
• Ciepło, zimno – eksperyment.
Trzy miski: jedna z zimną wodą, druga z ciepłą wodą, trzecia z letnią wodą.
N. przygotowuje trzy miski z wodą o różnej temperaturze. Dzieci wkładają jedną rękę do
miski z zimną wodą, drugą do miski z ciepłą wodą i trzymają przez kilka minut. Następ-
nie wyjmują ręce i, po ich otrzepaniu z wody (bez wycierania), wkładają do miski z letnią
wodą. Każda z tych dłoni będzie inaczej odczuwać temperaturę – ręka, która była w ciepłej
wodzie, z powodu odpływu ciepła, będzie odczuwać zimno. Ręka wyjęta z zimnej wody
poczuje dopływ ciepła i takie będzie też odczucie temperatury wody.
• Lodołamacz – eksperyment.
Cztery przezroczyste pojemniki tej samej wielkości, talerzyki, naklejki (dowolne), kostki
lodu, sól, mąka, cukier.
W ogrodzie przedszkolnym (przy ujemnej temperaturze) N. wypełnia cztery pojemniki ubi-
tym śniegiem i mówi: Do pierwszego pojemnika ze śniegiem wsypię trochę cukru, do drugiego
pojemnika wsypię trochę soli, do trzeciego trochę mąki. Czwarty pojemnik zostawię tylko ze
śniegiem, by sprawdzić, jak szybko się stopi. Jak myślicie, który z produktów sprawi, że śnieg
stopnieje? Jeżeli uważacie, że cukier, przyklejcie naklejkę na pierwszym pojemniku. Jeżeli my-
ślicie, że sól najszybciej roztopi śnieg, przyklejcie naklejkę na drugim pojemniku. Jeżeli myślicie,
że mąka najszybciej roztopi śnieg, przyklejcie naklejkę na trzecim pojemniku.
Po głosowaniu dzieci bawią się w ogrodzie przedszkolnym, a N. obserwuje zmiany zacho-
dzące w pojemnikach ze śniegiem. Co jakiś czas N. organizuje zbiórki, żeby dzieci mogły
zaobserwować efekty działania poszczególnych produktów na śnieg.
Wnioski: Sól roztapia śnieg – dlatego w śnieżne zimy chodniki są posypywane solą, aby ludzie
się na nich nie ślizgali.

158