Page 39 - 892121_Funtime AA+ metodyka_s1-42

• Zatrzymaj nagranie i poproś dzieci, aby podskokami dotarły do nazwanej przez Ciebie
ilustracji: Bear! Hop!
• Kiedy dzieci ustawią się obok odpowiedniej karty, wznów odtwarzanie nagrania.

*Utrwalenie słownictwa i struktur językowych – 1a 1–4
zabawa Tap, tap
• Poproś dzieci, aby ustawiły się w kole. Narysuj w powietrzu koło palcem: Make a circle./
Let’s make a circle.
• Załóż pacynkę i spaceruj z nią wokół koła. Wybierz jedno z dzieci i z pomocą pacynki po-
klep je po ramieniu: Tap, tap. Poproś dziecko aby powiedziało, jak ma na imię, używając
poznanej struktury językowej: What’s your name? Say: I’m Maja/Maciek/…
• Powtórz to kilkakrotnie, za każdym razem wybierając inne dziecko.
• Pośrodku koła rozłóż plakat 1a. Spaceruj z pacynką wokół koła. Wybierz jedno z dzieci
i z pomocą pacynki poklep je po ramieniu. Poproś dziecko, aby nazwało jedno ze zwie-
rząt na plakacie, używając poznanej struktury językowej: Tap, tap. What is it?
• Po kilku powtórzeniach wymień plakat na Karty obrazkowe.

Pomysły na dodatkowe aktywności z wykorzystaniem pacynki znajdziesz w Banku
gier i zabaw.

D. Table time
Rymowanka organizacyjno-porządkowa 5
• Włącz nagranie utworu Table Time Rhyme i wypowiadaj treść rymowanki, obrazując ją
ruchem.
• Poproś dzieci, aby usiadły przy stolikach.

Karty pracy s. 5 s. 5
Utrwalenie poznanego słownictwa, rozwijanie spostrzegawczości i zdolności logicznego
myślenia. Rozwijanie motoryki małej przygotowujące do przyszłej nauki pisania.
• Poproś dzieci o otwarcie Kart pracy na stronie 5. Zaprezentuj odpowiednią stronę
w książce: Open your books at page five.
• Zwróć uwagę dzieci na grafiki, wskazuj je kolejno i zachęć dzieci do nazwania ich z wy-
korzystaniem imion bohaterów: Who is it? Dusty/Lisa/Tom. oraz struktury What is it?
It’s a mole/bear/rabbit.
• Poproś dzieci, aby wśród grafik w pierwszym rzędzie znalazły jedną, która nie pasuje do
pozostałych: Look! Dusty. Dusty. Mole. Dusty. Narysuj palcem krzyżyk na grafice z kretem:
Cross out.
• Wskazuj kolejno na grafiki i poproś dzieci o podanie ich nazw oraz wykreślenie odmien-
nej ilustracji: Who is it? What is it? Yes! Tom. Hello. Tom. Tom. Cross out.
• Sprawdź poprawność wykonania zadania, pytając kolejno wybrane dzieci, jakie grafiki
wykreśliły w poszczególnych rzędach. Wskazuj palcem na wykreślone przez dziecko
grafiki: What is it? Who is it?

37