Page 35 - 892121_Funtime AA+ metodyka_s1-42

C. Fun time
Rymowanka organizacyjno-porządkowa 4
• Włącz nagranie utworu Fun Time Rhyme, wraz z dziećmi recytuj i obrazuj gestami treść
rymowanki.

Utrwalenie poznanej struktury językowej – zabawa Charades 1a
• Pokaż dzieciom grafiki wypchnięte z karty Wyprawki 1a i poproś o ich nazwanie: What
is it? Przypomnij gesty powiązane z poszczególnymi zwierzętami.
• Wybierz jedną z grafik i zaprezentuj dzieciom odpowiadający jej gest. Zachęć dzieci, aby
odgadły, jakie zwierzę pokazujesz: What is it?
• Wybierz jednego z ochotników. Pokaż mu jeden z obrazków i zachęć go do wykonania
gestu odpowiadającego temu zwierzęciu. Pozostałą część grupy poproś o odgadnięcie,
jakie zwierzę prezentuje ochotnik: Mime it! Look! What is it?
• Kiedy grupa odgadnie, zaproś do zabawy kolejnego ochotnika.

Pomysły na dodatkowe aktywności ruchowe znajdziesz w Banku gier i zabaw.

9
Wprowadzenie rymowanki Look!
• Zapoznaj dzieci z gestami, które występują w rymowance – wypowiadaj wersy rymo-
wanki i pokazuj towarzyszące im gesty.
• Odtwórz nagranie Look! i wykonuj odpowiednie gesty. Zachęcaj dzieci do ich naślado-
wania. Wykonaj gest nasłuchiwania: Listen! Wykonaj kilka ruchów naśladujących zwie-
rzęta: Mime!
• Odtwórz nagranie po raz kolejny i wspólnie z dziećmi odgrywaj jego treść.

9
Look!
It’s a mole. Squeak, squeak! <naśladowanie kopania rękami>
It’s a bear. Roar, roar! <palce dłoni rozłożone szeroko, ręce wyciągnięte do przodu>
It’s a rabbit. Yippee! <kucnięcie i poruszanie się podskokami, wyskok do góry>

D. Table time
Rymowanka organizacyjno-porządkowa 5
• Włącz nagranie utworu Table Time Rhyme i wypowiadaj treść rymowanki, obrazując ją
ruchem.
• Poproś dzieci, aby usiadły przy stolikach.

Karty pracy s. 4–5 Słowniczek obrazkowy s. 4–5
Konsolidacja słownictwa kluczowego oraz utrwalenie jego graficznych odpowiedników.
• Poproś dzieci o otwarcie Kart pracy na stronach 4 i 5. Zaprezentuj odpowiednie strony
w książce: Open your books at pages four and five.

33