Page 25 - 892017_Funtime BB+ metodyka_1-30_fr

1.4
Fun Time Rhyme
Stand up, please. <powolne wstawanie>
Jump and run. <podskok, bieg>
Get ready to play! <kciuki obu rąk w górze>
And have some fun! <wyskok do góry>

Zabawa ruchowa Touch it! 1–6
• Rozłóż Karty obrazkowe w różnych miejscach sali, widocznych oraz łatwo dostępnych
dla dzieci. Rozkładając karty, pokazuj je dzieciom i nazywaj: Look! A fox/An owl/… is here.
• Kiedy karty są rozłożone, zaprezentuj dzieciom zasady gry z pomocą pacynki – poproś
Dusty’ego, aby dotknął jednej z kart: Touch a fox! i dotknij pacynką odpowiedniej karty.
• Podziel dzieci na grupy kilkuosobowe.
• Zachęć je, aby dołączyły do zabawy z królikiem i dotknęły odpowiedniej karty. Wskaż
jedną z grup i poproś dzieci należące do niej o dotknięcie wybranej przez Ciebie karty:
Now it’s your turn! Touch an owl!
• Wskazuj kolejne grupy i podawaj nazwy kolejnych kart, których dzieci powinny dotknąć:
Touch Poppy/Chester/…! Zabawa kontynuowana jest do momentu, kiedy nazwa każdej
z kart zostanie podana kilkukrotnie.
* Do utrwalenia zapisu graficznego słów możesz wykorzystać Karty wyrazowe 1–8.

Pomysły na dodatkowe aktywności z wykorzystaniem pacynki oraz Kart wyrazo-
wych znajdziesz w Banku gier i zabaw.

D. Table time
Rymowanka organizacyjno-porządkowa 1.5
• Włącz nagranie utworu Table Time Rhyme i wypowiadaj treść rymowanki, obrazując ją
ruchem.
• Rozdaj dzieciom Karty pracy i poproś, aby usiadły przy stolikach.

1.5
Table Time Rhyme
Come on everyone! <nawołujący gest ręką>
Take your books! <wskazanie na miejsce, w którym znajdują się Karty pracy>
And sit down. <siadanie>

Karty pracy s. 2 s. 2
Rozwijanie spostrzegawczości oraz utrwalenie graficznych reprezentacji słów kluczo-
wych. Stymulowanie wypowiadania się w języku obcym.
• Poproś dzieci o otwarcie Kart pracy na stronie 2: Open your books at page 2. Zaprezentuj
odpowiednią stronę w książce.
• Zwróć uwagę dzieci na ilustrację i zachęć je do nazwania obiektów. Wskaż na jedno
z miejsc, w którym znajduje się ukryta grafika i rozłóż ręce na boki w geście niewiedzy:
Look! What is it? I don’t know.

23