Page 46 - 883429_Kolorowe Karty metodyka A+ cz1

Wrzesień, tydzień 2 Oto ja

Nagranie piosenki Każdy jest trochę inny, odtwarzacz CD.
Dzieci maszerują po sali. Podczas przerwy w muzyce każde dziecko przybiera wymyśloną
przez siebie pozę, pozostając w niej przez kilka sekund. Kiedy N. ponownie odtwarza mu-
zykę, dzieci wracają do marszu. Podczas powtórzenia zabawy wymyślają inne pozy.
• W różnym tempie – ćwiczenie artykulacyjne.
Nagranie piosenki Każdy jest trochę inny, odtwarzacz CD, małe obręcze.
N. rozkłada na środku sali małe obręcze, dla każdego dziecka jedna. Dzieci w rytmie piosen-
ki maszerują między obręczami. Podczas przerwy w muzyce zajmują miejsca obok najbli-
żej leżących obręczy. N., miarowo klaszcząc, wypowiada dowolną samogłoskę – najpierw
w wolnym tempie, a następnie w coraz szybszym. Zadanie powtarza wspólnie z dziećmi.
Zabawy na świeżym powietrzu
• Spacer w okolicy przedszkola.
Dzieci podczas spaceru przyglądają się temu, co zwróciło ich uwagę. N. pyta je, co zauważyły.
• Fale na oceanie – zabawa ruchowa z wykorzystaniem chusty animacyjnej.
Chusta animacyjna.
Dzieci zajmują miejsca na obwodzie chusty i trzymają jej brzeg w rękach. N. prosi, by delikat-
nie zaczęły falować chustą. Na hasło: Sztorm! dzieci zaczynają energicznie potrząsać chustą.
III
• Kto się interesuje? – zajęcia tematyczne.
Przedmioty przyniesione przez dzieci.
N. prosi dzieci o pozostawienie przyniesionych przedmiotów na środku sali. Dzieci siadają
w kole wokół przedmiotów. N. wybiera dziecko, a ono ma za zadanie wybrać przedmiot
i oddać go temu dziecku, które go przyniosło. Dzieci nie mogą wybierać swoich przed-
miotów. Jeśli dziecko nie przyporządkuje przedmiotu poprawnie, odkłada go na miejsce.
Zabawa trwa dotąd, aż wszystkie przedmioty trafią do właścicieli.
• Lale, misie, no i żaby – rozwijanie mowy.
Przedmioty przyniesione przez dzieci.
Dzieci siedzą w kręgu. Zadaniem każdego dziecka jest opowiedzenie o swoich zaintere-
sowaniach na podstawie przyniesionego przedmiotu. N. zachęca dzieci, by mówiły także
o innych zainteresowaniach niezwiązanych z przyniesionymi przedmiotami. Dziecko, które
skończyło swoją opowieść, wchodzi do koła. Pozostałe dzieci wstają i maszerują po kole,
recytując rymowankę Wiesławy Żaby-Żabińskiej:
Lale, misie, no i żaby Aż się małpki wystraszyły
narobiły w sali wrzawy. i skakały z całej siły.
• Miś, który umie mówić – zabawa rozwijająca orientację przestrzenną.
Maskotki (przyniesione przez dzieci lub z sali).
Dzieci zajmują dowolne miejsce w sali i siadają na podłodze z maskotkami w rękach.
N. mówi: Dzisiaj wasze misie zdobędą niebywałą umiejętność: przemówią, i to waszym gło-
sem. Zanim to jednak nastąpi, trzeba je trochę rozruszać, bo zbyt długo siedziały na półce. Weź
misia w obie ręce i wyciągnij do przed siebie, najdalej jak umiesz. Weź misia w jedną dłoń i po-
sadź go obok siebie. Miś jest trochę wstydliwy i chce schować się za twoimi plecami. Pozwól mu
na to. Miś zdecydowanie się ośmielił i troszkę się wygłupia, właśnie wskoczył ci na głowę. Dzieci
zgodnie z instrukcją N. manipulują maskotkami. N. mówi: Misie są na tyle rozruszane, że są
chyba już gotowe. Postawcie misie tak, aby plecami dotykały waszych brzuchów. Popatrzcie te-
raz na świat oczami swojego misia. Kto zacznie opowieść słowami „Jestem misiem i widzę…”?

44