Page 42 - 883429_Kolorowe Karty metodyka A+ cz1

Wrzesień, tydzień 2 Oto ja

N. kolorze i oznajmienie wykonania zadania poprzez wypowiedzenie zdania: Mam kolor
niebieski.
• To ja z klocków – zabawa konstrukcyjna.
Klocki.
Dzieci budują siebie z klocków. Zwracają uwagę na to, by postać miała głowę, ręce, tułów, nogi.
• Sprzątamy – zabawa rozwijająca duże grupy mięśniowe (przewodnik, cz. 1, s. 35).
II

Zajęcia 1. Takie jest moje ciało – rozwijanie orientacji w schemacie własnego ciała.
• Rzeźbiarz – ćwiczenie przełamujące barierę dotyku.
Nagranie spokojnej melodii, odtwarzacz CD, janczary.
Dzieci spacerują po sali w rytmie spokojnej melodii. Podczas przerwy w muzyce N. mówi:
Wyobraźcie sobie, że jesteście znanymi rzeźbiarzami i chcecie wyrzeźbić z gliny postać. Najpierw
musicie sprawdzić wszystkie części ciała – gdzie one się znajdują i jak są duże. Dzieci dotykają
rękami swojej głowy, sprawdzają, jaki ma kształt. Dotykają jednej ręki, potem drugiej, doty-
kają nóg – od bioder aż do stóp. N. mówi: Teraz wiecie już, jak ma wyglądać wasza rzeźba i jakie
części ciała powinna mieć. N. ponownie odtwarza melodię, dzieci spacerują po sali. Podczas
przerwy w muzyce, na dźwięk janczarów, dzieci dobierają się w pary i stają naprzeciw siebie.
Jedno dziecko z pary wciela się w rolę rzeźbiarza, drugie w rolę rzeźby. N. przypomina dzie-
ciom, że rzeźbiarze w swojej pracy muszą być bardzo delikatni i z pasją formować rzeźbę.
• Części ciała – praca z tablicą demonstracyjną.
Tablica demonstracyjna nr 2.
Dzieci oglądają zdjęcie dziewczynki na tablicy demonstracyjnej. Próbują nazwać wskazane
części ciała.
• Głowa – kształtowanie świadomości własnego ciała w obrębie głowy.
• Moja głowa – rozwijanie orientacji w schemacie własnego ciała.
Dzieci siedzą w kręgu. Każde z nich wskazuje na swoją głowę. Jednym palcem obrysowuje
jej kształt. N. wymienia elementy głowy, a dzieci je pokazują (czoło, włosy, powieki, oczy,
nos, policzki, broda, usta, uszy).
• Twoja głowa – rozwijanie orientacji w schemacie ciała koleżanki lub kolegi.
Dzieci siadają w parach naprzeciw siebie. Pokazują elementy głowy kolegi lub koleżanki
i mówią ich nazwę, np. dotykając ucha, mówią: To ucho.
• Moje ciało – kształtowanie świadomości własnego ciała.
• To ja – rozwijanie orientacji w schemacie własnego ciała.
Dzieci siedzą w kręgu. N. wymienia nazwy części ciała i pokazuje je na sobie. Dzieci powta-
rzają te nazwy i wskazują części ciała na sobie.
Przykładowe części ciała do wskazywania: głowa, ramiona, tułów, brzuch, szyja, ręce, dło-
nie, palce dłoni, nogi, stopy, kolana, palce u stóp.
• To ty – rozwijanie orientacji w schemacie ciała koleżanki lub kolegi.
Dzieci siadają w parach naprzeciw siebie. Pokazują część ciała kolegi lub koleżanki i mówią
jej nazwę, np. dotykając stopy, mówią: To stopa, dzięki niej stawiasz kroki.
• Mim – zabawy naśladowcze.
Dzieci siedzą naprzeciw siebie z wyciągniętymi do przodu dłońmi. Jedno dziecko z pary
pokazuje gesty rękoma, a drugie je naśladuje.
• O nas – utrwalanie nazw części ciała, rozwijanie poczucia własnej wartości.
Obrazki przedstawiające części ciała, woreczek.
Dzieci siedzą w kole. N. w środku koła umieszcza woreczek, w którym są obrazki przedsta-
wiające części ciała. Chętne dziecko wchodzi do koła i losuje obrazek, następnie wybiera

40