Page 91 - 883461_K_K_METO_A+_i_B_cz_1

Jesień w parku, w lesie Wrzesień, tydzień 4

– Bardzo źle zrobili – powiedział zasmucony leśniczy. – W lesie trzeba zachowywać się jak
najciszej, aby nie zakłócać spokoju zwierząt. Nie wolno palić ognisk. Bardzo łatwo o pożar!
A śmieci należy zabierać ze sobą.
– W takim razie będę musiała w poniedziałek poważnie porozmawiać z Maćkiem – obiecała
dziewczynka.
Zaczęło padać. Krople deszczu padały na lekko pożółkłe liście. Wiewiórka skakała po gałąz-
kach, niosąc do dziupli orzech laskowy.
– Chyba robi zapasy na zimę – szepnął Olek.
– My też już wracajmy – powiedział dziadek.
• Rozmowa na temat opowiadania.
N. zadaje dzieciom pytania:
− Gdzie wybrali się na wycieczkę Ada i Olek?
− Jakie kolory mają drzewa w tym lesie?
− Z jakiego miejsca dzieci obserwowały leśne ptaki i inne zwierzęta?
− Jak powinniśmy zachowywać się w lesie? Dlaczego?
• Kolorowe listki – ćwiczenia oddechowe.
Naturalny okaz liścia (dla każdego dziecka).
Dzieci wybierają po jednym liściu spośród tych zebranych na wycieczce. Kładą się na pod-
łodze, na plecach, w pewnej odległości od siebie. Na brzuchach umieszczają liście. Oddy-
chają miarowo – na tyle głęboko, aby móc zaobserwować, jak liście unoszą się i opadają
w trakcie oddechu.
• Zabawy konstrukcyjne.
• Karty pracy B, cz. 1, s. 22.
Polecenia:
− Posłuchaj tekstu czytanego przez nauczyciela. Powiedz, co się dzieje w przyrodzie jesienią.
− Rysuj po śladach rysunków.
Wycieczka do parku – obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie.
• Przygotowanie do wycieczki. Przypomnienie zasad bezpieczeństwa.
Torebka na skarby jesieni (dla każdego dziecka).
N. zapoznaje dzieci z celem wycieczki. Przypomina zasady zachowania obowiązujące w czasie
wycieczki: chodzenie w parach, nieoddalanie się od grupy, uważne słuchanie poleceń, szano-
wanie przyrody. N. wręcza dzieciom torebki, w których będą mogły gromadzić skarby jesieni.
• Poszukiwanie oznak jesieni.
Lornetka.
Dzieci obserwują jesienny krajobraz, wykorzystując lornetkę. Wypowiadają się na temat
swoich spostrzeżeń. Określają uczucia, jakie w nich budzi jesienny krajobraz. N. wykonuje
zdjęcia, starając się, aby przedstawiały najbardziej charakterystyczne cechy jesieni.
• Rozpoznawanie drzew liściastych. Określanie barwy liści.
Dzieci nazywają, samodzielnie lub z pomocą N., najczęściej spotykane drzewa liściaste. Roz-
poznają je po owocach i liściach. Wymieniają i wskazują części drzewa (pień, korzenie, korona).
• Poszukiwanie drzew iglastych. Porównywanie ich wyglądu z wyglądem drzew liściastych.
Dzieci wskazują drzewa iglaste. Z pomocą N. podają ich nazwy. Opisują różnice pomiędzy
wyglądem drzew liściastych i drzew iglastych.
• Obserwowanie kory drzew liściastych.
Lupa lub szkło powiększające (dla każdego dziecka).
Dzieci obserwują korę drzew, wykorzystując lupy lub szkła powiększające. N. zwraca uwa-
gę na konieczność szanowania przyrody i wyjaśnia rolę drzew w życiu człowieka i zwierząt.

89