Page 26 - 883457_K-K METO B_cz-1

Wrzesień, tydzień 1 W przedszkolu

• Zaczarowane słówka – utrwalenie podstawowych zwrotów grzecznościowych.
Zdjęcia przedstawiające sytuacje, w których można użyć zwrotów grzecznościowych, np.:
osobę przepuszczającą drugą osobę w drzwiach, osobę witającą gościa w domu, osobę
odjeżdżającą pociągiem oraz osobę stojącą na peronie, płaczące dziecko oraz przeprasza-
jące je dziecko, osobę płacącą za zakupy przy kasie sklepowej; tablica demonstracyjna nr 1.
N. prezentuje dzieciom tablicę demonstracyjną. Zwraca uwagę na zapisane zwroty grzecz-
nościowe. Pyta dzieci, czy znają je oraz w jakich sytuacjach je wykorzystują. Dzieci dzielą się
swoimi pomysłami. Następnie N. kładzie na dywanie zdjęcia. Dzieci przyglądają się im. N.
odwraca zdjęcia obrazkiem do dołu. Wybrane dziecko losuje zdjęcie. Mówi, jaka sytuacja jest
na nim przedstawiona. Opisując zdjęcie, wykorzystuje poznane zwroty grzecznościowe.

N. zachęca dzieci do używania zwrotów grzecznościowych w codziennych sytuacjach.
• Kodeks przedszkolaka – praca z tablicą demonstracyjną.
Tablica demonstracyjna nr 1.
N. ponownie prezentuje dzieciom tablicę demonstracyjną. Omawia każdą sytuację przed-
stawioną na zdjęciu. Następnie dobiera dzieci w trzyosobowe grupy. Każda grupa wybiera
jedną sytuację ze zdjęcia i przedstawia ją pozostałym grupom. Zadaniem tych grup jest
odgadnąć, jaka zasada została przedstawiona.
• Nasz wspólny kodeks – tworzenie kodeksu grupowego.
Szary papier, flamaster, farby.
Dzieci siedzą w półkolu na dywanie. N. mówi im, że wspólnie stworzą kodeks grupowy,
którego będą przestrzegać podczas pobytu w przedszkolu. Zapisuje na szarym papierze
zasady wspólnie ustalone z dziećmi. Następnie każde dziecko macza palec w farbie i odbija
go na papierze. W ten sposób dzieci podpisują się pod kodeksem. N. wiesza kodeks w miej-
scu widocznym dla wszystkich.
Zajęcia 2. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 1.
Woreczek (czerwony, zielony, niebieski lub żółty; dla każdego dziecka), cztery krążki (czer-
wony, zielony, żółty, niebieski), bębenek, tamburyn.
• Wprowadzenie do zajęć.
Dzieci maszerują po obwodzie koła, rytmicznie licząc do czterech, przy czym na słowo
cztery kładą akcent (wypowiadają głośniej). N. wręcza każdemu dziecku woreczek, który
będzie potrzebny do kolejnych zabaw.
• Wyścigi rzędów – zabawa orientacyjno-porządkowa.
N. układa wzdłuż jednej linii (w pewnej odległości od siebie) cztery krążki w różnych kolo-
rach. Przy dźwiękach bębenka dzieci biegają, trzymając woreczki w rękach (ze względów
bezpieczeństwa należy zwrócić uwagę, aby dzieci omijały krążki). Na przerwę w grze usta-
wiają się w rzędzie za krążkiem, który ma taki sam kolor jak ich woreczek. Kładą woreczki
na głowach, prostują plecy i opuszczają ręce wzdłuż ciała. N. zwraca uwagę na konieczność
dbania o prawidłową sylwetkę. Informuje, który rząd zwyciężył.
• Z ręki do ręki – ćwiczenie dużych grup mięśniowych.
Dzieci leżą na plecach. Każde dziecko trzyma woreczek w jednej ręce. Na sygnał N. każda
osoba unosi w górę biodra, przekłada pod nimi woreczek do drugiej ręki i opuszcza biodra.
• Dotknij, klaśnij – ćwiczenia tułowia.
Dzieci stoją w rozsypce, w lekkim rozkroku. Każde dziecko układa woreczek między noga-
mi. Na słowo: Raz – pochyla się w przód, utrzymując nogi wyprostowane w kolanach. Doty-
ka leżącego na podłodze woreczka obiema rękami. Na słowo: Dwa – prostuje się i klaszcze
nad głową.

24