Page 43 - 883457_K-K METO B_cz-1

Oto ja Wrzesień, tydzień 2

− Powiedz, jakie zwierzęta, jakie owoce i jakie zabawki lubią Paweł i Ala. Uzupełnij puste pola
własnymi rysunkami.
• Gorące kafle – zabawa ruchowa.
Taśma, tamburyn.
N. wyznacza za pomocą taśmy obszar, na którym muszą zmieścić się wszystkie dzieci. N.
gra na tamburynie, a dzieci stoją w wyznaczonym miejscu. Gdy przestanie grać, zadaniem
dzieci jest jak najszybsze opuszczenie gorących kafli, czyli obszaru na którym stoją. Po
chwili N. ponownie zaczyna grać na tamburynie, a dzieci, którym nie udało się uciec z kafli,
odchodzą na bok.
Zajęcia 2. Nasze imiona – zabawa dydaktyczna.
• Kto jest wyższy? – rozwijanie umiejętności szacowania.
Taśma w dwóch kolorach.
Dzieci dobierają się w pary. N. zaprasza pierwszą parę, by podeszła do drzwi. Prosi, by
pierwsza osoba z pary stanęła przy drzwiach. Mierzy jej wzrost, przykleja taśmę w odpo-
wiednim miejscu. Następnie mierzy wzrost drugiej osoby i przykleja taśmę w innym kolo-
rze na drzwiach. Zadaje pytanie: Jak myślicie, kto jest wyższy? Dzieci podają swoje propo-
zycje. N. weryfikuje odpowiedzi. Tak samo postępuje z kolejnymi parami. Gdy wszystkie
dzieci zostaną zmierzone, pyta: Jak myślicie, kiedy łatwo jest oszacować, że ktoś jest wyższy,
a ktoś niższy? (Gdy jest duża różnica pomiędzy wzrostem dzieci).
• Imiona – zabawa tematyczna.
N. prosi dzieci, by zastanowiły się, jaką czynność chcą wykonać, wypowiadając swoje imię,
np.: klaszcząc, tupiąc, podskakując, wykonując pajacyki. Dzieci ustawiają się w kole. N. stoi
w środku koła i kręcąc się dookoła wskazuje dzieci, które płynnie mówią swoje imię, wyko-
nując wybraną przez siebie czynność.
• Moje imię, moja głoska – rozwijanie słuchu fonematycznego.
N. prosi, by dzieci powiedziały głośno swoje imiona. Każde dziecko mówi, jaką głoskę sły-
szy na początku swojego imienia.
• Imię jak… – zabawa fonematyczna.
Dzieci siedzą w kręgu. Każde dziecko mówi swoje imię, wyróżnia pierwszą głoskę i wyszukuje sło-
wo rozpoczynające się taką samą głoską. N. może rozpocząć zabawę, np.: Katarzyna jak kolczyki.
• Bransoletki z pierwszą literą imienia – rozwijanie sprawności manualnej.
Gumka (żyłka) do bransoletek, koraliki, papier kolorowy samoprzylepny, mazak, nożyczki.
N. rozdaje dzieciom gumki do bransoletek o długości 15 cm i wiąże je z jednej strony na
supeł. Dzieci nawlekają na bransoletkę po dwa koraliki. N. wycina z kolorowego papieru
samoprzylepnego prostokąty o wymiarach 2 cm x 1 cm (tyle, ile jest dzieci), składa je na
pół i na jednej połowie zapisuje pierwsze litery imion dzieci. Dzieci otrzymują karteczkę ze
swoją literą. Z pomocą N. odklejają papier i sklejają jego końce pomiędzy dwoma koralika-
mi. N. wiąże bransoletki na rękach dzieciom.
Zabawy na świeżym powietrzu
• Każdy z nas – zabawa ruchowo-naśladowcza.
Dzieci stoją w kole. Jedno chętne dziecko wchodzi do środka. N. wraz z dziećmi mówi wyli-
czankę Wiesławy Żaby-Żabińskiej, a dziecko w kole losuje kolegę lub koleżankę.

Każdy z nas
inny jest.
Ja i on,
i ty też!

41