Page 47 - 883457_K-K METO B_cz-1

Oto ja Wrzesień, tydzień 2

Środki dydaktyczne: dzwonki diatoniczne, tablica demonstracyjna nr 2, karty pracy, cz. 1, s. 10–
11, nagranie spokojnej melodii (płyta CD), piosenka Rosnę i rosnę (płyta CD), odtwarzacz CD.
Przebieg dnia
I
• Sylabowe imiona – zabawa powitalna (przewodnik, cz. 1, s. 39).
• Jak się dziś czujesz? – określanie nastroju (przewodnik, cz. 1, s. 39).
• W ogrodzie przedszkolnym – zabawa ruchowa na podstawie opowieści Małgorzaty Skrobacz.
Dzieci stoją naprzeciw N. Wsłuchują się w tekst czytany przez niego. Wykonują czynności,
o których mowa w opowieści.

Był piękny wrześniowy dzień. Dzieci pomaszerowały gromadką do ogrodu przedszkolnego,
gdzie rozpoczęła się wesoła zabawa. Najpierw trochę poskakały między drzewami, a później
bawiły się piłkami. Odbijały je, podrzucały nad głowami, rzucały do kolegów, toczyły z ręki do
ręki w przysiadzie. Kiedy się zmęczyły, naśladowały ptaki, które fruwały nad ich głowami. Zu-
pełnie nie zauważyły, że pojawiły się ciemne chmury i zaczął padać deszcz. Dzieci szybciutko
pobiegły do altanki, aby się schronić. Po chwili jednak wyjrzało słońce. Uszczęśliwione dzieci
wybiegły z altanki i wesoło biegały, co pewien czas przeskakując niewielkie kałuże. Nadszedł
czas powrotu, podały więc sobie ręce i wróciły do przedszkola.
• Części ciała – praca z tablicą demonstracyjną.
Tablica demonstracyjna nr 2.
N. prezentuje dzieciom tablicę demonstracyjną, zasłaniając jej część tak, aby widoczny był tylko
chłopiec. Kolejno odczytuje nazwy części ciała, a chętne dzieci wskazują je na zdjęciu chłopca.
• Karty pracy, cz. 1, s. 10.
Polecenia:
− Obejrzyj rysunki. Podziel ich nazwy na sylaby. Powiedz, jaką głoskę słyszysz na początku
nazwy każdego rysunku. Pokoloruj takimi samymi kolorami rysunki, których nazwy rozpo-
czynają się tą samą głoską.
− Odszukaj w naklejkach obrazki piłek. Uzupełnij tabelę według wzoru.
• Zestaw ćwiczeń porannych nr 1 (elementy metody Rudolfa Labana) – rozwijanie motoryki
dużej (przewodnik, cz. 1, s. 17).
II
Zajęcia 1. Części ciała – zajęcia utrwalające orientację w schemacie własnego ciała.
• Cześć ręce, cześć nogi – zabawa powitalna.
Nagranie spokojnej melodii, odtwarzacz CD.
Dzieci maszerują po sali w rytmie melodii. Podczas przerwy w muzyce dobierają się w pary
i witają się z kolegami lub koleżankami częściami ciała wskazanymi przez N., np.: powitanie
rąk, powitanie nóg, powitanie ramion, powitanie pleców. Ponowne odtwarzanie muzyki
jest sygnałem do marszu. Zabawę powtarzamy kilka razy.
• Głowa – zabawa rozwijająca orientację w schemacie własnego ciała.
Dzieci siedzą na dywanie naprzeciw N., który wydaje polecenia, a dzieci dotykają wska-
zanych przez niego części ciała i gładzą je. N. mówi: To jest głowa, jest okrągła lub owalna.
Sprawdźcie, otaczając palcem, jaki ma kształt. To są brwi, dotkniemy ich palcami obu rąk jed-
nocześnie. To są oczy, dzięki powiekom mogę je zamknąć lub zmrużyć. Spróbujcie to zrobić. To
jest nos, dzięki niemu oddychamy. Wciągnijcie głęboko powietrze nosem. A teraz wyobraźcie
sobie, że z kuchni dochodzi do was zapach pieczonych ciasteczek, ale nie jesteście pewni co
to za zapach. Powąchajcie więc, raz po raz wdychając powietrze. To są usta. Dotknijcie ich,
powiedzcie, jakie są, dotykając ich jedynie językiem.
45