Page 101 - 883456_Kolorowe Karty metodyka B+ cz1

Jesień w parku, w lesie Wrzesień, tydzień 4

maluje liście na drzewach, wyciągają ręce przed siebie i naśladują
malowanie,
a zimny wiatr, a zimny wiatr kołyszą rękami nad głowami,
jesienne piosenki śpiewa. przenoszą ręce na biodra i kołyszą się,
przenosząc ciężar z lewej nogi na prawą,
2. Do ciepłych krajów wysyła bociany, ustawiają się w dwóch kołach współśrod-
kowych,
jaskółki, słowiki, skowronki, biegną na palcach w przeciwnych kierun-
kach, naśladując rękami ruchy skrzydeł
ptaków,
niebo zasnuwa ciemnymi chmurami w kole wewnętrznym podają sobie ręce
i deszczem straszy biedronki. i drobnymi krokami przemieszczają
się do jego środka. Następnie wracają do
pozycji wyjściowej. Dzieci w kole zewnę-
trznym kołyszą rękami nad głowami,
naśladują padający deszcz,
Ref.: Już Pani Jesień, już Pani Jesień... pozostają w kołach i wykonują takie
same ruchy jak po pierwszej zwrotce,
3. Drzewa i krzewy tak w słońcu się mienią ponownie stają w parach i wykonują
czerwienią i brązem, i złotem! takie same ruchy jak podczas pierwszej
Jesień się śmieje i niesie nam w darze zwrotki.
owoców i warzyw kosze.
• Odlatują ptaki – zabawa pobudzająco-hamująca (elementy metody Émile’a Jaques’a-Da-
lacroze’a).
Szarfy w czterech kolorach, tamburyn.
Dzieci są ptakami. N. dzieli je na cztery grupy. Każdej grupie wręcza szarfy w innym kolorze
i wyznacza cztery miejsca, w których gromadzą się grupy. N. gra na tamburynie. Na mocne,
wolne uderzenia fruną bociany (dzieci wykonują powolne ruchy rąk i wysoko unoszą ko-
lana). Delikatne, miarowe dźwięki to sygnał dla słowików i skowronków (dzieci biegną na
palcach, szybko machają rękami, naśladując ruchy małych skrzydeł). Gdy N. pociera dłonią
o membranę instrumentu – fruną jaskółki (dzieci biegną za wybranym dzieckiem z grupy,
ręce wyciągają na boki. Podczas biegu przechylają się raz w jedną, raz w drugą stronę).
• Taniec liści – zabawa doskonaląca umiejętność reagowania na zmiany dynamiczne (ele-
menty metody Carla Orffa).
Tamburyn.
N. gra cicho na tamburynie. Dzieci jako liście leżą na dywanie. Gdy dźwięki tamburynu
stają się głośniejsze, dzieci powoli wstają i wykonują ruchy obrazujące podrywające się do
lotu liście. Gdy dźwięki są już bardzo głośne – dzieci zaczynają biec, wykonując jednocze-
śnie obroty i podskoki. Kiedy dźwięki tamburynu cichną, dzieci wykonują coraz wolniejsze
ruchy: siadają i powoli przechodzą do leżenia.
Zajęcia 2. Jesienny czas – zabawy inspirowane wierszem Laury Łącz Pogodna jesień.
• Jesienne kompozycje – zabawa rytmiczna.
Dzieci powtarzają za N. kompozycję sylab z różnym natężeniem głosu oraz w różnym tem-
pie. Przykładowe kompozycje: szu, szu, szuszuszu; szu, szu, szuszuszuszu, szu, szuszu, szu,
szu; kukuku, ku, ku itp.

99