Page 26 - 883456_Kolorowe Karty metodyka B+ cz1
P. 26
Wrzesień, tydzień 1 W przedszkolu
Przebieg dnia
I
• Witaj, przedszkole! – zabawa powitalna (przewodnik, cz. 1, s. 16).
• Jak się dziś czujesz? – określanie nastroju (przewodnik, cz. 1, s. 16).
• Jestem skocznym pajacykiem – zabawa ruchowa.
Dzieci stoją w rozsypce, przodem do N. N. mówi rymowankę Małgorzaty Markowskiej i po-
kazuje ruchy, które następnie naśladują dzieci.
Dzieci:
Jestem skoczny pajacyk. podskakują w miejscu,
Mam czerwony kubraczek, wykonują pionowy ruch rękami od ramion do bioder,
dwa rękawy szerokie, potrząsają rękami,
dwa buciki wysokie unoszą nogi,
i czapeczkę do nieba. tworzą z rąk daszek nad głowami,
Muzykę włączyć trzeba. wykonują pląs.
• Głuchy telefon – rozwijanie percepcji słuchowej (zabawa tradycyjna).
Dzieci ustawiają się w szeregu. N. przekazuje szeptem hasło pierwszej osobie z szeregu. Za-
daniem dzieci jest przekazywanie sobie szeptem hasła do momentu, aż trafi ono do ostat-
niej osoby. Ostatnie dziecko w szeregu mówi głośno to, co usłyszało. Dzieci weryfikują po-
prawność hasła i ewentualnie próbują ustalić, w którym momencie zostało ono zmienione.
Przykładowe hasła: Przedszkole to drugi dom. Moi rówieśnicy to wspaniałe osoby. Każdy dzień
w przedszkolu to powód do bycia życzliwym.
• Mój znaczek – zapoznanie ze znaczkami rozpoznawczymi.
Znaczki rozpoznawcze, woreczek.
N. przydziela każdemu dziecku znaczek rozpoznawczy. Mówi, że od tego momentu swoją
półkę w sali i w szatni każde dziecko będzie rozpoznawać za pomocą tego znaczka. N. roz-
daje znaczki. Dzieci przyglądają się im i je zapamiętują. Następnie umieszczają znaczki
w woreczku. N. losuje znaczek, pokazuje go, a dzieci mówią, do kogo należy. Po zakończe-
niu ćwiczenia N. wraz z dziećmi oznacza znaczkami półki w sali.
• Zestaw ćwiczeń porannych nr 1 – rozwijanie motoryki dużej (przewodnik, cz. 1, s. 17).
II
Zajęcia 1. W grupie rówieśników – zajęcia matematyczne.
• Usłyszeć więcej – zabawa integracyjna.
Dzieci siedzą w kręgu, z zamkniętymi oczami. N. spaceruje po sali, włącza i wyłącza muzykę,
zamyka drzwi, uchyla okno. Dzieci nazywają dźwięki, które słyszą. Następnie N. podcho-
dzi do wybranego dziecka i dotyka jego ramienia. Wskazane dziecko mówi: Cześć, a grupa
mówi imię osoby, która jej zdaniem wypowiedziała to słowo.
• Po drugiej stronie – zabawa ruchowa.
Taśma malarska, nagranie skocznej melodii, odtwarzacz CD, ringo niebieskie, żółte.
N. dzieli salę na dwie części za pomocą taśmy malarskiej. Jedną część oznacza niebieskim
ringo, a drugą – żółtym. Dzieci biegają swobodnie przy muzyce. Podczas przerwy ustawiają
się po dowolnej stronie taśmy malarskiej. N. prosi je, by oszacowały, po której stronie jest
więcej osób – po tej gdzie leży żółte ringo, czy po tej, gdzie leży niebieskie ringo. N. mówi
dzieciom, że można sprawdzić szacowany wynik w prosty sposób. Chętne dziecko z grupy
oznaczonej żółtym ringo łączy się w parę z osobą z drugiej grupy. Jeśli wszystkie dzieci
mają parę, to po, obu stronach taśmy było tyle samo dzieci. Jeśli w którejś z grup zostanie
osoba (lub zostaną osoby) bez pary, oznacza to, że było tam więcej dzieci.
24
