Page 120 - 881908_ODKRYWAM_SIEBIE_A_cz_2
P. 120

III
            • Zabawa Rysunek pod dyktando (ćwiczenia indywidualne).
            Kartki, flamastry.
            N. siada przy stole, naprzeciwko dziecka, i rysuje flamastrem dziecko według jego opisu. Pod-
            czas tej zabawy powstają dwa wize-
            runki: jeden słowny – opis dziecka,
            a drugi –  rysunek  N.  Jeśli  taka  za-
            bawa podoba się dziecku, N. pro-
            ponuje zmianę ról: on opisuje swój
            wygląd, a dziecko rysuje, nazywając
            poszczególne elementy jego ciała.
            • Zabawa ruchowa z elementem
            równowagi  Utrzymaj równowagę
            (przewodnik, cz. 2, s. 119).
            • Tablica demonstracyjna nr 45.
             − Pokażcie, co do siebie pasuje.
            (N. wskazuje jeden przedmiot,   45
                                            45
            a dzieci drugi – pasujący do niego.
            Wcześniej nazywają przedmioty).

          Luty, tydzień 3                                 Chciałbym być matematykiem
          Dzień 5                                                         Robimy zakupy

          Przykładowy zapis w dzienniku i punkty z obszarów podstawy programowej

          I.  Zabawa dydaktyczna Czego potrzebuję?                        IV 2
              Zabawa bieżna Zamieniamy się miejscami.                     I 5
          II.  Zabawy przy piosence Zakupy. Cel: rozwijanie umiejętności ilustrowania  IV 7
             piosenki ruchem.
              Zabawy na świeżym powietrzu: zabawa ruchowa Wyścig w parach, ćwi- I 4, I 5
             czenia równowagi Czoło pozdrawia kolana.
          III. Zabawa przy piosence Zakupy.                               IV 7
              Zabawy swobodne w wybranych kącikach.                       I 6


          Cel główny:
             − rozwijanie umiejętności ilustrowania piosenki ruchem.

          Cel operacyjny:
          Dziecko:
             − porusza się przy piosence.

          Rozwijane kompetencje kluczowe:
             − w zakresie rozumienia i tworzenia informacji,
             − matematyczne oraz kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii,
             − osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się.




          120
   115   116   117   118   119   120   121   122   123   124   125