Page 120 - 881908_ODKRYWAM_SIEBIE_A_cz_2

III
• Zabawa Rysunek pod dyktando (ćwiczenia indywidualne).
Kartki, flamastry.
N. siada przy stole, naprzeciwko dziecka, i rysuje flamastrem dziecko według jego opisu. Pod-
czas tej zabawy powstają dwa wize-
runki: jeden słowny – opis dziecka,
a drugi – rysunek N. Jeśli taka za-
bawa podoba się dziecku, N. pro-
ponuje zmianę ról: on opisuje swój
wygląd, a dziecko rysuje, nazywając
poszczególne elementy jego ciała.
• Zabawa ruchowa z elementem
równowagi Utrzymaj równowagę
(przewodnik, cz. 2, s. 119).
• Tablica demonstracyjna nr 45.
− Pokażcie, co do siebie pasuje.
(N. wskazuje jeden przedmiot, 45
45
a dzieci drugi – pasujący do niego.
Wcześniej nazywają przedmioty).

Luty, tydzień 3 Chciałbym być matematykiem
Dzień 5 Robimy zakupy

Przykładowy zapis w dzienniku i punkty z obszarów podstawy programowej

I. Zabawa dydaktyczna Czego potrzebuję? IV 2
Zabawa bieżna Zamieniamy się miejscami. I 5
II. Zabawy przy piosence Zakupy. Cel: rozwijanie umiejętności ilustrowania IV 7
piosenki ruchem.
Zabawy na świeżym powietrzu: zabawa ruchowa Wyścig w parach, ćwi- I 4, I 5
czenia równowagi Czoło pozdrawia kolana.
III. Zabawa przy piosence Zakupy. IV 7
Zabawy swobodne w wybranych kącikach. I 6

Cel główny:
− rozwijanie umiejętności ilustrowania piosenki ruchem.

Cel operacyjny:
Dziecko:
− porusza się przy piosence.

Rozwijane kompetencje kluczowe:
− w zakresie rozumienia i tworzenia informacji,
− matematyczne oraz kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii,
− osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się.

120