Page 59 - 881908_ODKRYWAM_SIEBIE_A_cz_2

Idziemy przez zimowy las. Jest dużo śniegu. Podnosimy wysoko kolana, aby nie wpaść w zaspy.
(Dzieci maszerują z wysokim unoszeniem kolan). Dookoła jest dużo małych choinek. (Rysują
obiema rękami za N. w powietrzu kształt choinki). Delikatnie odsuwamy na boki ich gałązki,
aby nie porysowały nam twarzy. (Naśladują odsuwanie gałązek). Zaczyna padać śnieg. (Na-
śladują ruchami palców padający śnieg). W oddali widać siedzącego zająca. Przestraszony,
rozgląda się na boki. (Dzieci przykucają, przykładają ręce do głowy – tworzą uszy zająca,
kręcą głową raz w jedną stronę, raz w drugą). Zobaczył nas i szybko ucieka. (Wykonują za-
jęcze skoki w różnych kierunkach). Nie bój się, zającu! Nie zrobimy ci krzywdy. Ale już go nie
widać. Na polanie stoi paśnik. Ma duży opadający daszek. (Rysują obiema rękami w powie-
trzu daszek). Padający śnieg przysypał jednak drogi, które do niego prowadzą. Zamieciemy
ścieżki, aby zwierzętom łatwiej było do niego dotrzeć. (Naśladują zamiatanie). Dołożymy także
siana do paśnika, aby sarny nie były głodne. Mamy je w swoich plecakach. (Wykonują skłony,
naśladują wyciąganie siana z plecaka i wkładanie go do paśnika). Jesteśmy już zmęczeni
i zmarznięci, biegniemy więc cichutko do przedszkola, aby nie płoszyć zwierząt. (Biegną za N.).
Siadamy przy kaloryferze i rozcieramy zmarznięte ręce i policzki. Uśmiechamy się do sąsiada
siedzącego z jednej i z drugiej strony. Jesteśmy zadowoleni z zimowego spaceru. (Dzieci uśmie-
chają się do kolegów siedzących po swoich obu stronach).

Styczeń, tydzień 1 Zwierzęta są głodne
Dzień 5 Ćwir, ćwir, ćwir
Przykładowy zapis w dzienniku i punkty z obszarów podstawy programowej

I. Ćwiczenia indywidualne lub w małych zespołach, rozwijające analizę IV 9
i syntezę wzrokową – Jaki to ptak?
Wspólne wykonywanie wiszących karmników. IV 8, IV 18
Dowolny taniec przy piosence Głodny wróbelek. IV 7
II. Zabawy przy piosence Głodny wróbelek. Cel: kształtowanie poczucia rytmu. IV 7
Zabawa orientacyjno-porządkowa Wróbelki i kot. I 5
Zabawy na świeżym powietrzu: spacer w okolicy przedszkola – obser- I 4, I 5
wowanie ptaków znajdujących się w najbliższej okolicy, szukanie śladów
na śniegu; zawieszanie wiszących karmników na niskich drzewach i krze-
wach, obserwowanie ptaków.
III. Ćwiczenia ortofoniczne – naśladowanie głosów ptaków. IV 2
Zabawy swobodne w wybranych kącikach. I 6

Cel główny:
− kształtowanie poczucia rytmu.
Cel operacyjny:
Dziecko:
− porusza się przy piosence.

Rozwijane kompetencje kluczowe:
− w zakresie rozumienia i tworzenia informacji,
− matematyczne oraz kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii,
− osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się,
− w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej.

59