Page 134 - 881909_ODKRYWAM_SIEBIE_A_cz_3

• Zwracanie uwagi na prawidłowe odnoszenie się do kolegów i koleżanek z grupy.
• Podkreślanie szkodliwości hałasu dla zdrowia człowieka.
• Zachęcanie do przestrzegania ustalonych zasad – mówienia do innych spokojnym głosem.
• Zabawa ruchowa rozwijająca szybką reakcję na sygnał – Jesteśmy cicho.
Trójkąt.
Dzieci spacerują w ciszy po sali. Dźwięk trójkąta jest sygnałem do zatrzymania się i cichego
powtórzenia rymowanki (z kiwaniem głową na boki): Kiedy hałas jest dokoła, to cię może
boleć głowa. Dwa uderzenia w trójkąt są sygnałem do ponownego ruchu.
• Zabawa rozwijająca umiejętność odpoczynku w ciszy – Król ciszy.
Nagranie relaksacyjnej melodii.
Dzieci kładą się na dywanie, na plecach, zamykają oczy; w tle słychać cichą melodię relak-
sacyjną. Dzieci muszą wytrzymać w ciszy 3–4 minuty. Po skończonej zabawie N. mówi,
które dzieci zostały królami ciszy, kolejno wymawiając ich imiona.

Zabawy na świeżym powietrzu
• Zabawa ruchowa Zamieniają się miejscami dzieci...
Dzieci stoją w kole. N. wypowiada zdania dotyczące wyglądu i upodobań dzieci. Te dzieci,
które uznają, że wypowiedzi ich dotyczą, szybko zamieniają się miejscami z innymi dzieć-
mi. Np. zamieniają się miejscami dzieci, które: lubią lody, śpią z misiem, lubią sałatę.
• Szukamy źródeł hałasu – spacer w okolicach przedszkola; zwracanie uwagi na dźwięki, skąd
pochodzą, czy są przyjemne, czy nieprzyjemne dla naszych uszu.
III
• Zabawka dla mojego kolegi (mojej koleżanki) – przyklejanie obrazków na kartkach.
Wyprawka, karta z naklejkami (obrazki zabawek), kartki.
Dzieci przyklejają na kartkach obrazki przedstawiające różne zabawki, którymi chciałyby
się pobawić ze swoimi kolegami (koleżankami).
• Podkreślanie znaczenia wspólnej, zgodnej zabawy i dzielenia sie zabawkami.
• Zabawa ruchowa rozwijająca szybką reakcję na sygnał – Jesteśmy cicho (przewodnik, cz. 3,
s. 134).
• Ćwiczenia analizy i syntezy słuchowej Ulubione zabawki (ćwiczenia indywidualne).
N. wypowiada nazwy zabawek (z naklejek) z podziałem na sylaby, dzieci podają całe na-
zwy. Potem dzielą słowa rytmicznie (na sylaby) wspólnie z N. (w małych zespołach).
• Zabawy swobodne w wybranych kącikach.

134