Page 48 - 881909_ODKRYWAM_SIEBIE_A_cz_3

Kwiecień, tydzień 3 Dbamy o Ziemię
Dzień 2 Chcemy, by wokół było czysto

Przykładowy zapis w dzienniku i punkty z obszarów z podstawy programowej

I. Oglądanie zdjęć/obrazków przedstawiających różne elementy krajobra- IV 2, IV 9
zu – swobodne wypowiedzi dzieci.
Zabawa ruchowa z wykorzystaniem rymowanki Małgorzaty Skrobacz I 5, IV 18
Środowisko.
II. Słuchanie opowiadania Marii Kownackiej Broda dziada Drzeworada. Cel: IV 5
rozwijanie umiejętności wypowiadania się na temat treści utworu.
Zabawa ruchowa rozwijająca umiejętność współdziałania z partnerem – I 5
Spacer z przyjacielem.
Zabawy na świeżym powietrzu: spacer w pobliżu przedszkola – obser- I 4, I 5
wowanie najbliższego środowiska, zabawa ruchowa Jaskółki do gniazd.
III. Zabawa rozwijająca umiejętność zapamiętywania – Co pamiętam? IV 2, IV 15
Zabawa ruchowa rozwijająca umiejętność współdziałania z partnerem – I 5
Spacer z przyjacielem.

Cel główny:
− rozwijanie umiejętności wypowiadania się na temat treści utworu.

Cel operacyjny:
Dziecko:
− uważnie wypowiada się na temat opowiadania.

Rozwijane kompetencje kluczowe:
− w zakresie rozumienia i tworzenia informacji,
− matematyczne oraz kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii,
− osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się,
− w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej.

Środki dydaktyczne: zdjęcia/obrazki przedstawiające różne elementy krajobrazu, obrazki
przedstawiające buzie – smutną i wesołą, rymowanka Małgorzaty Skrobacz Środowisko, opo-
wiadanie Marii Kownackiej Broda dziada Drzeworada, ilustracje do opowiadania, nagranie
marszowej melodii, chustka, różne przedmioty, obręcze, tamburyn, czarodziejska pałeczka, np.
z rulonu po ręczniku papierowym.
Przebieg dnia
I
• Oglądanie zdjęć/obrazków przedstawiających różne elementy krajobrazu: morze, góry,
las, łąki, miasta z dużą liczbą samochodów, dymiące kominy fabryk, wysypiska śmieci.
Zdjęcia/obrazki przedstawiające różne elementy krajobrazu, obrazki przedstawiające bu-
zie – smutną i wesołą.
Dzieci swobodnie wypowiadają się na temat, w których z tych miejsc chciałyby się zna-
leźć; próbują uzasadnić swój wyborów. Przypinanie zdjęć/obrazków pod obrazkami buzi
– smutnej lub wesołej.

48