Page 99 - 881915_ODKRYWAM_SIEBIE_A+_cz_3

II
Zajęcia 1. Nadeszła wiosna – ćwiczenia grafomo- Powtarzaj teksty za osobą dorosłą i dotykaj rysunków. Rysuj po ich śladach.
toryczne połączone z rozwijaniem mowy. Pokoloruj je. Obejrzyj zdjęcie.
• Zabawa orientacyjno-porządkowa Słońce świeci – Deszczyku, deszczyku, Słoneczko, słoneczko!
Świeć nam wciąż!
czasem padaj…
deszcz pada.
Skakanki, obrazki przedstawiające: słońce, parasol.
N. dzieli salę na dwie części za pomocą skakanek.
Jedna część to dom, a druga – ogród. Kiedy N. poka-
zuje obrazek przedstawiający słońce, dzieci wycho-
dzą z domu, spacerują pojedynczo, parami, biegają,
podskakują. Na hasło Pada deszcz i pokazanie przez Śnieżynki, śnieżynki, Bo wiosna, bo wiosna
N. obrazka przedstawiającego parasol – dzieci wra- do widzenia… jest już… tu!
cają do domu.
• Karta pracy, cz. 2, nr 19.
− Powtarzajcie za mną teksty i dotykajcie rysunków.
− Rysujcie po ich śladach. Pokolorujcie rysunki.
− Obejrzyjcie zdjęcie. Opowiedzcie o nim.
• Zabawa muzyczno-ruchowa Schowaj się pod para-
solem.
mowa, grafomotoryka, koordynacja wzrokowo-ruchowa 19
Tamburyn, parasole.
Dzieci poruszają się po sali przy dźwiękach tambu-
rynu. Podczas przerwy w grze, która oznacza, że zaczyna padać deszcz, dzieci przykucają
pod parasolami rozłożonymi na podłodze.

Zajęcia 2. W poszukiwaniu wiosny – spacer w pobliżu przedszkola.
• Przypomnienie oznak w przyrodzie świadczących o nadejściu wiosny.
− Po czym możemy poznać, że rozpoczyna się wiosna?
• Obserwowanie przyrody, szukanie oznak, że nadeszła wiosna – wskazywanie ich i nazywanie.
Zabawy na świeżym powietrzu
• Zabawa ruchowa Wiosenny deszcz.
N. wyklaskuje rytm, a w tym czasie dzieci spacerują swobodnie po terenie ogrodu. Na sy-
gnał – jedno wyraźne klaśnięcie – dzieci chowają się przed wiosennym deszczem w umó-
wione (lub wyznaczone) miejsce.
• Zabawa ruchowa Zapach wiosny.
Grzechotka.
Dzieci biegają po wyznaczonym terenie. Na dźwięk grzechotki zatrzymują się i wciągają
powietrze nosem, a wypuszczają buzią. Zastanawiają się, czy powietrze pachnie wiosną,
i mówią, z czym kojarzy się ten zapach.
III
• Rozmowa na temat spaceru.
− Czy zauważyliście jakieś oznaki wiosny? Jakie?
• Zabawa rytmiczno-ruchowa Marcowa pogoda.
Instrument perkusyjny lub nagranie melodii o różnym tempie, nastroju i charakterze, od-
twarzacz CD.
N. gra na instrumencie (lub odtwarza z płyty CD) melodię o różnym tempie, nastroju i cha-
rakterze, która odzwierciedla marcową pogodę. Słysząc odpowiednią muzykę, dzieci wy-
konują różne rodzaje ruchów:
− melodia wesoła – świeci słońce – dzieci maszerują swobodnie po sali,
− melodia głośna, w basowych rejestrach – wiosenna burza – dzieci chowają się przed burzą
w wyznaczonym miejscu sali.
99