Page 42 - 882440_OS lifting BB+ cz3

Lecą niezmordowane,
w czapeczkach futrzanych.
Zaciskają piąstki w biegu,
miasta i wioski kryją pod śniegiem.
Wokół kominów krążą,
lecz rozgrzać się nigdy nie zdążą.
Zaglądają do okien,
niczym gwiazdki wysokie,
z rozpłaszczonymi na szybach noskami,
drżą i giną,
porwane przez zamieć.
• Rysowanie śnieżynek flamastrami, wycinanie śnieżynek i zawieszanie na nitkach nad kąci-
kiem przyrody.
• Zabawa z wykorzystaniem chusty animacyjnej i białej bibułki – A śnieg pada i pada.
Chusta animacyjna, biała bibułka.
N. wspólnie z dziećmi rozkłada chustę na środku sali. Dzieci wsypują na nią porwane wcze-
śniej skrawki bibułki. Podnoszą chustę do góry i falują nią: najpierw lekko, a potem coraz
mocniej, obserwując unoszące się nad nią płatki śniegu. Kiedy wszystkie płatki znajdą się
na podłodze, dzieci zbierają je i zaczynają zabawę od początku.
• Ćwiczenia poranne – zestaw 17 (przewodnik, cz. 3, s. 29).
II
Zajęcia 1. Zabawy kartami logicznymi.
• Dostrzeganie cech wspólnych danych przedmiotów oraz cech je odróżniających. Klasyfiko-
wanie przedmiotów ze względu na jedną cechę.
Wyprawka, karty M i N, nożyczki, kartoniki.
Dzieci wycinają karty logiczne z wyprawki (czapki i szaliki).
N. ma przygotowane kartoniki, na których będzie kodował wraz z dziećmi cechy przedmio-
tów przedstawione na kartach:
• wielkość (duży ludzik, mały ludzik),
• kolor (np. plamy: żółta, czerwona, niebieska),
• kształt (np. czapka, szalik, rękawiczki).
− Przyjrzyjcie się kartom. Co jest na nich narysowane?
− Jak można je rozdzielić? (Np. osobno czapki, rękawiczki, szaliki lub osobno żółte, czerwone,
niebieskie przedmioty albo osobno małe obrazki i duże obrazki).
− Rozłóżcie karty z wyprawki na dwie grupy tak, aby w jednej z nich były duże obrazki, a w dru-
giej – małe.
− Jakie obrazki leżą w tej grupie? (Np. małe).
− Jak zaznaczamy na kartoniku, że tu leżą duże obrazki? (Rysujemy duży kontur ludzika).
Dzieci zsuwają karty. N. pokazuje kartonik z zakodowaną cechą (małe lub duże), a dzieci
wybierają spośród wszystkich kart tylko te, na których przedmioty mają wskazaną cechę.
− Rozłóżcie karty według kolorów.
− Jak zaznaczycie na kartonikach, jakie kolory mają przedmioty znajdujące się na kartach
w każdej grupie? (Np. plamami w danym kolorze).
Dzieci zsuwają karty. N. pokazuje kartonik z zakodowaną cechą (plamy: żółte, czerwone
lub niebieskie), a dzieci wybierają spośród wszystkich kart tylko te, na których przedmioty
mają wskazaną cechę.
− Rozłóżcie karty według przedstawionych na nich przedmiotów.

40