Page 51 - 882440_OS lifting BB+ cz3
P. 51

• Słuchanie wiersza.
           Ilustracje do wiersza.

           Gdyby nie było
           w mieście dzieci,
           śnieg nie byłby potrzebny.
           Bo spójrzcie,
           jak złości się dozorca,
           gdy biały puch odgarnia z chodnika,
           albo kierowca,
           gdy śnieżne płatki ściera z samochodu.
           A dzieci
           z piwnic
           wyciągają sanki,
           lepią bałwanki
           i wysoko, wysoko w górę
           rzucają śniegowe kule.
           • Rozmowa na temat wiersza.
           − Kto się złości, gdy pada śnieg?
           − Kto się cieszy?
           − Co można robić zimą?
           • Zabawa orientacyjno-porządkowa Sporty zimowe.
           Emblematy: narty, sanki, łyżwy; kołatka, trójkąt, tamburyn.
           N. dzieli dzieci na trzy zespoły. Każdy zespół otrzymuje jeden z emblematów: narty, sanki lub
           łyżwy. Na dźwięk kołatki poruszają się narciarze, którzy naśladują bieg na nartach. Dźwięk
           trójkąta zaprasza do zabawy łyżwiarzy, którzy naśladują jazdę figurową na lodzie. Dźwięki
           tamburynu to sygnał dla saneczkarzy. Przy powtórzeniach zabawy dzieci zamieniają się
           emblematami.
           • Wypowiedzi dzieci na temat zasad bezpieczeństwa dotyczących zimowych zabaw na śniegu
           i lodzie. Wskazywanie na konsekwencje ich nieprzestrzegania.
           • Zabawa orientacyjno-porządkowa Jaki kolor przeważa zimą?
           Bębenek, karteczki w różnych kolorach.
           Dzieci poruszają się po sali w rytm bębenka, omijając karteczki w różnych kolorach (z prze-
           wagą koloru białego). Podczas przerwy w grze podnoszą do góry karteczkę w kolorze, jaki
           przeważa zimą. (Jeśli dzieci podniosą karteczkę w innym kolorze niż biały – muszą uzasadnić
           swój wybór).
           Zajęcia 2. Rysowanie bałwanka według słyszanego tekstu.
           • Kreślenie w powietrzu obiema rękami kształtu bałwana.
           • Dzielenie słowa bałwan na sylaby (5-latki) i na głoski (6-latki).
           • Rysowanie bałwanka.
           Duże arkusze papieru, kredki.
           N. dzieli dzieci na zespoły. Każdy zespół rysuje bałwanka na dużym arkuszu papieru, zgodnie
           z tekstem (ponownie) śpiewanej piosenki.
        •  Oglądanie powstałych prac, określanie, który bałwanek jest najładniejszy.
           • Wymyślanie przez dzieci innych określeń bałwanka. Zapisywanie propozycji dzieci przez
           N. na sylwecie bałwanka.
           Sylweta bałwanka, mazak.

                                                                                   49
   46   47   48   49   50   51   52   53   54   55   56